y">. Ім'я, прізвище, вік, національність.
. Скарги батьків, вихователів, вчителя.
. Дані раннього розвитку: а) загального (коротко); б) мовного (детально, по періодах).
. Коротка характеристика дитини в даний час.
. Слух.
. Зір.
. Реакція дитини на свої мовні труднощі.
. Інтелект.
. Будова органів артикуляції, рухливість їх.
. Мова: а) импрессивная; б) експресивна - з точки зору фонетики, словника, граматичного ладу; чи володіє раздернуть промовою; в) письмова мова - читання і письмо.
. Висновок.
Перші три пункти заповнюються зі слів матері, вихователя, вчителя, супроводжуючих дитини, і на підставі документації, що представляється. У випадках звернення взрос?? Ого людини зазначені розділи заповнюються зі слів звернувся.
Коротка характеристика може бути сформульована зі слів батьків (вихователя, вчителя), може бути представлена ??дитячим закладом, напрямних дитини. Бажано, щоб у ній були відомості про те, чим цікавиться дитина, як реагує на свої мовні труднощі.
Дані обстеження слуху та зору бажано заповнити на підставі поданих довідок від отоларинголога і очного лікаря. Якщо фахівців немає, то логопед повинен сам перевірити слух і зір і встановити (шляхом розпитувань), в якому віці обстежуваного зазначалося відхилення від норми.
Стан інтелекту - основний фактор при аналізі мовного порушення. Важливо з'ясувати, що стоїть на першому плані: важке мовне порушення, яке затримує загальний розвиток дитини, або розумова відсталість, яка затримує і спотворює мовленнєвий розвиток.
Дані про будову органів артикуляції логопед отримує на підставі огляду ротової порожнини. Рухливість апарату артикуляції він встановлює, пропонуючи дитині призвести основні рухи кожного з органів (губ, язика, м'якого піднебіння), при цьому відзначається свобода і швидкість руху, його плавність і рівномірність руху правої і лівої сторони (язика, губ, м'якого неба), а також легкість переходу від одного руху до іншого.
Насамперед логопед повинен виявити рівень розвитку інтелекту дитини і докладно проаналізувати його мова. Для з'ясування цих питань існують спеціальні прийоми.
Обстеження починається з розмови. Тему для бесіди і посібники, які логопед буде використовувати, він обмірковує і підбирає завчасно, враховуючи при цьому вік дитини.
Під час бесіди логопед намагається встановити контакт з обстежуваних, а також виявляє, як розуміє дитина його мова, чи користується він фразою, чи правильно вимовляє звуки. Встановлення контакту і сама бесіда допомагають логопеда отримати уявлення про загальний розумовому і мовному розвитку дитини, про деякі особливості його особистості.
Іншим методичним прийомом обстеження буде активне спостереження логопеда за дитиною в процесі його діяльності, яку організовує логопед, пропонуючи йому різний матеріал (іграшки, картинки) і ставлячи перед ним різні завдання ігрового та навчального плану. Велике значення мають завдання, пов'язані з процесами відволікання та узагальнення:
) розкласти ряд послідовних картинок, пов'язани...
