сту; твори - висвітлення теми, створення тексту, а також (у всіх видах творчих роботах) мовленнєвий оформлення. Орфографічних і пунктуаційних грамотність. Відмітка ставиться загальна з урахуванням всіх критеріїв. В останній рік навчання в початкових класах доцільно виставляти дві відмітки: одну - за зміст і мовне оформлення, іншу за грамотність [19, с.5].
Як вказується в Методичному листі Департаменту РВ № 1561 / 14-15, при оцінці змісту і мовного оформлення слід враховувати: відповідність темі в творі, спотворення змісту авторського тексту у викладі, внесення зайвих фактів, невдалий порядок пропозицій , слів у реченнях, відсутність зв'язку між частинами тексту, повтор одного і того ж слова, невдалий вибір слів [19, с.5].
Відмітка «5» ставиться за роботу, в якій точно, повно, послідовно переданий авторський текст у викладі, послідовно, правильно розкрита тема в творі, відсутні фактичні помилки, багатий словник, правильне мовне оформлення.
Відмітка «4» ставиться за роботу, в якій точно, повно, послідовно переданий авторський текст викладу, розкрита тема твору, але є незначні порушення послідовності викладу. Є окремі мовні та фактичні недоліки. Їх може бути 2-3.
Відмітка «3» ставиться за роботу, в якій допущені деякі відхилення від автор?? Кого тексту викладу, є відхилення від теми в творі; також можуть бути допущені окремі порушення в послідовності викладу тексту, у побудові речень; бідний словник; є мовні неточності. Може бути не більше 4-5 мовних недоліків.
Відмітка «2» ставиться за роботу, в якій є значні відступи від авторського тексту викладу, значні відхилення від теми, порушена послідовність викладу, допущено велике число фактичних неточностей, немає зв'язку між частинами, украй бідний словник. В цілому допускається шість і більше неточностей [34, с.270].
Виставлення позначок за виклад і твір не є метою уроків розвитку мовлення. Успішне формування в учнів умінь і навичок, передбачених програмою з розвитку зв'язного мовлення, можливо лише в тому випадку, коли в процесі навчання виявляються і усуваються ті труднощі, які відчувають учні при самостійному складанні ними зв'язкових текстів [24, с.16].
Зіставлення учнівського тексту із зразком дозволяє вчителю виявляти і класифікувати помилки, допущені у викладах і творах, при цьому вчитель відзначає як масові труднощі, характерні для всього класу, так і труднощі кожного учня.
Разносторонний, різноплановий і в той же час єдиний підхід до аналізу творчих робіт дозволяє виявити більш повно достоїнства і недоліки кожної конкретної роботи і забезпечує об'єктивність її оцінки.
2.2 Класифікація помилок, допущених при роботі над твором і викладом
В усній і письмовій мові учнів зустрічається багато помилок, які в методиці навчання російській мові називають мовними. До визначення «мовна помилка» вчені підходять по-різному.
У роботах М.Р. Львова під мовної помилкою розуміється «невдало вибране слово, неправильно побудоване пропозицію, перекручена морфологічна форма» [17, с.148].
С.Н. Цейтлін розуміє під мовними помилками «будь-які випадки відхилення від діючих мовних норм» [32, с.12]. При цьому мовна норма - «це відносно стійкий спосіб (чи засоби) вираження, що ві...
