дображає історичні закономірності розвитку мови, закріплений в кращих зразках літератури і бажаний освіченою частиною суспільства» [31, с.3].
На думку Т.А. Ладиженської, «весь мовний матеріал ділиться на помилки і недоліки. Помилка - це порушення норм літературної мови »...« Недолік - це порушення вимог правильності мовлення, порушення рекомендацій, пов'язаних з поняттям хорошої мови, тобто багатою, точної і виразної »[14, с.30].
У методичних роботах М.Р. Львова, Т.А. Ладиженської, М.С. Соловейчик представлені різні класифікації мовних помилок
Найбільш зручною для вирішення завдань дослідження є класифікація помилок М.С. Соловейчик.
М.С. Соловейчик виділяє два види відхилень у мові учнів:
порушення мовної правильності (відхилення від вимог мовної системи);
порушення мовної правильності (відхилення від вимог контексту) [28, с.49].
Автор виділяє дві групи мовних помилок: перший група - помилки, пов'язані з порушенням структури, освіти мовних одиниць - слів, форм, словосполучень, пропозицій. У класифікації ці помилки називаються граматичними [29, с.23]. 2-а група - недоліки, викликані невмінням користуватися в практиці навчання мовними засобами. Ця група похибок називається мовними недоліками [30, с.14].
. Граматичні помилки:
помилки у освіті слова (помилки в корені слова: ложит, подокольнік, спіткнувся; помилки в приставці: замість, вшел; помилки в суфіксі: осиновик (ліс), собакина; змішані помилки: встромляти гілочка);
помилки в утворенні форм слів (іменників, пов'язаних з категоріями роду, числа, відмінка; помилки в утворенні форм вищого та найвищого ступеня прикметників: фарбувати; помилки в освіті дієслівних форм: текет, хочут; помилки в освіті форм особових займенників: до їй, їхній);
помилки в побудові словосполучень (порушення узгодження: туманна ранку; порушення управління: я цікавлюся про вивчення Місяця);
в будівництві пропозиції (простих і складних) (порушення кордонів пропозиції; порушення зв'язку між підметом і присудком: пташка вилетів з клітки; помилки в побудові речень з причетним і дієприслівниковими оборотом: покотившись на лижах, ноги у мене замерзли);
помилки в побудові речень з однорідними членами (об'єднання як однорідних членів родових і видових, а також перехрещуються понять: у лісі знайшлося багато грибів і опеньків; об'єднання в одному ряду іменника і інфінітива: я ходжу в ліс за ягодами, збирати гриби; повних і коротких прикметників: повітря прозоре і чисте; дієприслівниковими обороту та придаткового пропозиції: він пішов, виконавши роботу і коли програв; спотворення подвійних спілок: я люблю не тільки співати, а й танцювати; нерівний вибір місця союзу: казки люблять не тільки діти нашої країни, але й інших країн; нерівне вживання з'єднувального союзу: був холодний і сонячний день);
помилки в складному реченні (порушення засобів зв'язку частин пропозиції: Дуров стояв до тих пір, щоб дівчинка вийшла з клітки; помилки в граматичному узгодженні головних членів частин складного пропозиції: День став коротше, а день довгий; змішання прямої і непрямої мови: граматичне змішання і пунктуаційних) [29].
. Мовні помилки і...
