p>
Перший етап - виникнення, розвиток, усвідомлення та оформлення задуму. Чим старше діти і чим багатше їх досвід винахідливої ??діяльності, тим більше стійкий характер набуває їх задум.
Другий етап - процес створення зображення дітьми. Зображення за темою, названої вихователем, не позбавляє дитину можливості проявити творчість, допомагаючи направити його уяву, зрозуміло, якщо при цьому вихователь не регламентує рішення зображення. Значно більші можливості виникають тоді, коли створюється лише напрямок вибору теми, змісту зображення. Діяльність дитини на цьому етапі вимагає від нього оволодіння способами зображення, виразними засобами, які специфічні для малювання, ліплення, аплікації.
Третій етап - аналіз результатів. Він тісно пов'язаний з двома попередніми етапами, є логічним їх продовженням і завершенням, перегляд та аналіз створеного дітьми повинен здійснюватися при максимальній їх активності.
До створення творчих творів спонукають определенн?? Е мотиви, будь-які почуття, враження, ставлення до уразила його явищу. Ці мотиви призводять до виникнення задуму, який виникатиме в процесі створення продукту творчої діяльності. Суть цього етапу - в перекладі подання в конкретний образ. Відзначається взаємозв'язок і взаємовплив уяви і почуттів, які яскраво проявляються у творчій діяльності.
Другий етап може бути різним за часом і більш тривалим, ніж інші етапи, так як процес створення продукту діяльності є складним процесом.
Останній етап - остаточна оцінка отриманого результату і його доопрацювання, якщо в цьому є необхідність. Така структура творчої діяльності.
1.4 Образотворча діяльність у розвитку творчих здібностей
Розвиток творчого потенціалу особистості має здійснюватися з раннього дитинства, коли дитина під керівництвом дорослого починає опановувати різними видами діяльності, у тому числі і художніми. Великі можливості у розвитку творчості містить в собі образотворча діяльність і, насамперед малювання. Навчити дитину правильно і гідно цінувати прекрасне в житті та мистецтві, творити його - це значить збагатити його внутрішній світ такими істотними якостями, без яких немає і не може бути гармонійно розвиненої особистості. Шлях людини у світ прекрасного, у світ творчості починається в сім'ї, в дитячих садах. Однією з важливих ступенів розвитку в дитині творчих здібностей є образотворче мистецтво.
Аналіз процесу створення дитиною зображення показує, що для створення малюнка йому необхідні, з одного боку, наявність виразних уявлень про об'єкт зображуваного, з іншого боку, вміння і засоби висловити ці уявлення в графічній і колірної формі на площині аркуша паперу.
У середньому дошкільному віці, та й у старшій групі дитячого саду (п'ятий і шостий рік життя) ще не опанувавши графічними засобами зображення, технікою малювання, діти відчувають великі труднощі в передачі образів навколишнього життя, що заважає їх радості творчості, Викликає негативне ставлення до малювання. [Комарова Т.С. як навчити дитину малювати]
Щоб дошкільник відчував радість творчого творення, бажання творити гарне, прекрасне, що не опанувавши ще в достатній мірі технікою малювання, Необхідно його навчити методам і прийомам малювання різними матеріалами,...
