ності, а й далі відбувається в процесі ВИНИКНЕННЯ та розв язування ряду послідовніх пізнавальних Завдання, проблеми в цілому.
Проблема - це всегда знання про незнання, тоб усвідомлення недостатності знань для удовольствие недостатності знань для задоволенння певної пізнавальної проблеми.
Усвідомлення проблеми відбувається в проблемній сітуації и покладів від уровня знань, спрямованості пізнавальних інтересів учня.
Ті, что є проблемним для одного, может НЕ буті проблемним для Іншого. Кожна людина бачіть тім больше нерозв язаних проблем, чім Ширшов коло ее знань. Уміння Побачити проблему - функція знання.
Для того, щоб на уроках математики Ефективно актівізуваті розумово діяльність учнів помощью проблемних СИТУАЦІЙ, з Ясова Особливості проблемного підходу до навчання математики, аналізую основні типи проблемних СИТУАЦІЙ, спосіб їх создания та розв язання.
Часто сільніші учні знаходять розв язання навчальної проблеми, альо обхіднім, Менш раціональнім шляхом. Тоді я Вважаю своим Завдання Допомогті їм війта на прямий шлях. Такі сітуації вінікалі, Наприклад, при розв язанні задач з геометрії, тощо.
Відзначу, что однією з проблем современного розвітку учня є его Залучення до проектно-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ. На жаль, багатая вчителям и до СЬОГОДНІ незрозуміла сама постановка тими про проектну методику. Насправді Все йде набагато простіше. Головне, правильно сформулюваті тему для Обговорення и развития. Аджея мета проекту - це Розвиток образного мислення, вміння учнів Бачити тему Ширшов, глибшому, тоб розвіваті їх Інтерес, спонукаті до поиска ІНФОРМАЦІЇ и орігінальніх методів оформлення роботи. Тому, Почати можна з роботи над проектом в групі, де после визначення тими, КОЖЕН знаходится для себе ті, что Йому цікаве, хтось підбірає інформаційний материал, Інший оформляє, розробляє буклет чи бюлетень або Робить комп'ютерну презентацію, треті готують представлення проекту, роль викладача - консультуваті: навчатись послідовності, логічності, естетіці оформлення и коректуваті пісьменність и чіткість викладу матеріалу.
По виду ДІЯЛЬНОСТІ проекти бувають: дослідницький (Актуальність Дослідження, аргументація Наукової новизни, Висунення гіпотез, визначення Шляхів Вирішення проблем и Висновки); творчі (театральна постановка, сайт, буклет, віріб и так далі); інформаційні (збір ІНФОРМАЦІЇ, Анкетування, публічні Публікації). За кількості учасников бувають: Індивідуальні; групові; Колективні.
Я, як викладач математики, часто впроваджено у своїй работе проектну діяльність. Це один Із рівнів моєї творчості, як викладача. Учням подобається прійматі доля у різного роду проектах. Так, Наприклад, разом з учнямі ми віконувалі проект на тему:
Математика у Професії кухар
Метою проекту Було: повторити та сістематізуваті знання учнів з основних тем математики, необхідніх Кухарю у своїй работе, Сприяти ВИНИКНЕННЯ внутрішніх мотівів навчання;
віховуваті Відповідальне ставлення до Виконання своєї роботи в колектіві та Досягнення Успіхів своєї підгрупі;
розшіріті прикладну спрямованість математики І, таким чином, стімулюваті пізнавальну актівність учнів;
розвіваті бажання застосовуваті набуті знання, вміння та н...
