икладача Полягає не в передачі знань, а у формуванні навічок здобуваті їх. Інтерактівні методи, Які я застосовую у своїй ДІЯЛЬНОСТІ діяльності:
«Мозкове штурм» - це Ефективний метод колективного Обговорення, поиск РІШЕНЬ путем вільного висловлювань думок ціх учасников. Як показує практика, путем «мозкового штурму» всього за декілька хвилин можна отріматі десятки Ідей. На уроці називаєся тему Дискусії и запрошую учнів взяти участь в ее обговоренні путем «штурму».
Наприклад, пропоную тему для Вивчення: «размещения прямих у просторі». Учні вісловлюють свои думки, припущені, вісловлю-вання про размещения прямих у просторі. Всі пропозиції учнів записую на дошці.
Потім обговорюється Кожна пропозиція, непотрібна закреслюється або вітірається. Так утворюється опорний конспект. В даній інтерактівній вправі працює надійний Механізм - Зорова пам'ять. А за підрахункамі псіхологів, до 70% ІНФОРМАЦІЇ людина одержує за рахунок зорової пам яті.
Дуже ВАЖЛИВО на уроках залучаті до роботи всех учнів. У цьом мені допомагають Такі методи, як «Коло» и «Мікрофон». Робота в малих групах Корисна для Формування навічок участі в Дискусії. Більшості учнів легше Висловіть в невелічкій групі, до того ж цею метод Дає можлівість заощадіті годину, бо відпадає потреба віслуховуваті шкірного учня у Великій групі.
Метод «Займи позіцію» допомагає вести Обговорення діскусійного питання в групі. Використовуются его з метою Надання та попрактікуватіся у навичков Спілкування. Частіше таке практикую при доведенні теорем методом від супротивного.
Добре відомо, як посілює уваг, " інтрігує" учнів необхідність найти помилки. Варіантів Такої ДІЯЛЬНОСТІ декілька.
Перший: пояснюючі материал, викладач навмісне пріпускається помилок, альо заздалегідь попереджує учнів про це.
Другий: викладач упевнена доводити невірну мнение, гіпотезу. Завдання учнів - знайте контраргументи. Така Ситуація краще" спрацьовує" в старшій школі.
Третій: - учень отрімує текст або розбір розв язання задачі з навміснімі помилки - нехай" попрацює учителем". Тексти могут буті заздалегідь підготовані іншімі учнямі.
Дуже ВАЖЛИВО етап уроку, на якому ми, на жаль, чи не всегда пріділяємо достатньої уваги - оцінювання. Оцінюємо Ми не позбав цифрами. Оцінюємо словами, інтонацією, рухом, мімікою ... Головна мета ОЦІНКИ - стимулювання Пізнання. Учню потрібен Успіх. Ступінь успішності Багато в чому візначає наше самопочуття, Ставлення до світу, бажання працювати. Зробимо підйом по Сходинки Пізнання - и в нас будуть вдячні учні.
Як особливо Ефективний актівації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, я Дуже часто застосовую проблемний підхід до навчання, Який спріяє інтелектуальному розвітку учнів и водночас формує їх світогляд, Моральні, емоційні та Інші РІСД ОСОБИСТОСТІ.
Результати псіхологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ свідчать, что продуктивно мислення невіддільне від розв язання тієї чи Іншої проблеми. Воно НЕ Тільки ПОЧИНАЄТЬСЯ з проблеми чи запитання, здівування чі нерозуміння, Із супереч...
