очитання, невміння вібрато книгу для читання - це Багато в чому результат Слабко Керівництва читані у дитячі та юнацькі роки. З іншого боку, за таких умов вчителям Важко зараз сподіватіся на реальну ДОПОМОГА батьків у деле Формування чітацької самостійності школярів. Звічайній, в сітуації, что склалось, є свои об »єктівні причини. У тихий складних Економічних умів, у якіх знаходится наша держава, батькам часто не до читання. Однак даже незначна Вільний годину, Який мают дорослі, часто вітрачається непродуктивно. У книги, яка довго булу Основним Джерелом ІНФОРМАЦІЇ Та популярність засобой дозвілля, з'явились могутні суперники. Ними стали телебачення, відео. Біля телевізора проводять Більшу Частину вільного годині бацьки, тут же й діти, часто без розбору, дівляться ВСІ передачі ПІДРЯД.
Так книга поволі відсувається на задній план. Тім годиною постійне Спілкування з книгою є НЕ Тільки благородною звичка, что відрізняє культурну людину, альо й ГОСТР соціальною необхідністю, что діктується самим життям. Ніякий навчальний заклад не в змозі дати всеохоплюючіх знань. Одержані в школі чи Іншому навчальному закладі знання з годиною задавнюються ї мают буті оновлення найбільшою мірою помощью книги. Крім того, будучи могутнім засобой виховання, література розкриває Складний світ Явища и Людський почуттів, збагачує досвідом минули, спріяє розвіткові високих духовних якости. Начитані людина, як правило, віділяється багатством и мови, и мислення.
На наше Переконаний, ВТРАТИ зв язків Із книгою в Ранн віці Неможливо компенсуваті в Майбутнього. Маленький читач позбав вступає в життя, у нього ще немає життєвого досвіду, и книга для нього є невичерпний Джерелом відомостей, у ній ВІН знаходится відповідь на свои незліченні «чому?». Книги, прочітані в дітінстві, часто запам'ятовуються на все життя, вплівають на подалі Розвиток, на світоспріймання, віробляють певні норми поведінкі.
Вісь чому ВАЖЛИВО правильно організуваті дитяче читання, спрямуваті его так, щоб дитина НЕ розгубілася в Книжковому морі, щоб до ее рук потраплялі найнеобхідніші книги, щоб Спілкування з ними стало звичних, ЩОДЕННИЙ І, что Дуже ВАЖЛИВО, пріємнім занятть. Саме дорослі повінні Свідомо й цілеспрямовано віховуваті в дитині Інтерес до читання, починаючі з Сім'ї, дитячого садка, молодших класів. Сучасні психолого-педагогічні Дослідження підтверджують особливе Значення ранніх періодів дитинства для Формування людини. Психологічні новоутворення, что вінікають на ранніх вікових ступенях, мают непересічне значення для всестороннього розвітку індівіда, вносячи особливий, Неповторний внесок у Формування людської ОСОБИСТОСТІ.
Вірішальне значення для успішного розвітку інтересу учнів до творів словесного мистецтва має постановка викладання літератури як шкільного предмета, успішного засвоєння навчального матеріалу. Чім повніше засвоює школяр історико-<# & laquo; center »> 2. Вимоги програми з читання для учнів початкової школи
Котре раз я спираюся на свою практику, проаналізувавші проведенням роботу я можу Сказати, что уроки читання в початкових класах поєднують мету и засоби навчання, виховання та Розвиток учнів.
На уроках читання вірішуються як Спільні Із загальноосвітньою школою Завдання, так и спеціфічні, корекційні Завдання навчання дітей. ВАЖЛИВО Завдання уроків читання у молодших класах є:
