ідношення частин у квадраті («арифметичний ящик»). Заперечуючи проти традиційної методики навчання арифметиці, заснованої на заучуванні напам'ять правил, Песталоцці запропонував свій метод вивчення чисел починаючи з елемента кожного цілого числа - одиниці. На основі наочних уявлень, поєднання і роз'єднання одиниць він дає дітям зовсім ясне розуміння властивостей і співвідношень чисел. Багато арифметичні поняття повинні уясняются під час ігор. Від вивчення одиниць діти переходять потім до десяткам. Для навчання дробям Песталоцці брав квадрат і показував на ньому, приймаючи його за одиницю, співвідношення частин і цілого. На основі цієї ідеї послідовниками Песталоцці був введений в шкільну практику так званий арифметичний ящик, який використовується в деяких школах і в даний час. [6] <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D1%86%D1%86%D0%B8,_%D0%98%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BD_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D0%B8%D1%85> Географія - Від близького до далекого. Від спостереження навколишньої місцевості до складнішого, рельєфи місцевості з глини - потім карта.
2. Причини виникнення безпритульності
В історії людства беспрізорнічество як особливе соціальне явище існує давно. Але в періоди політичних, соціально-економічних потрясінь, воєн, революцій, національних міжусобиць - число безпритульних дітей значно зростає. Мають свою історію і способи розв'язання проблем дітей, вибитих з життєвої колії. З середини XIX століття в Росії починається активний ріст дитячих притулків, в тому числі створюваних приватними особами та громадськими організаціями. Характерно, що зростання притулків в Санкт-Петербурзі лідирував серед всіх благодійних установ; вони становили до 90-м рокам XIX століття 33% від їх загального числа. До кінця XIX століття все більшу активність у вирішенні проблем беспрізорнічества проявляє держава, організовуючи притулки для дітей морально запущених, що переступили закон, або відбули покарання. На початку ХХ століття активну діяльність по влаштуванню таких безпритульних дітей розгорнув московський Рада з призрению безпритульних. Їх передавали в сім'ї, які отримували певну плату; створювали «штучні» сім'ї з декількох дітей на чолі з яким Ви довіряєте жінками; організовували невеликі притулки.
В 1910 році в царській Росії налічувалося до 2,5 млн. безпритульних дітей. У результаті голоду, розрухи та інших важких наслідків громадянської війни і революції число безпритульних дітей до 1921 року зросла до 4,5 млн.
Слід зазначити, що у зв'язку з великим зростанням дитячої безпритульності та бездоглядності, обумовленому цілим рядом соціально - політичних та економічних чинників, ця проблема на сьогоднішній день є особливо актуальною для Росії. Так, за даними різних експертів, число бездоглядних в Росії становить від 500 тис. до 2 - 5 млн. неповнолітніх.
Виходячи з визначення термінів «безпритульність» і «бездоглядність», а також з аналізу юридичної, соціальної, педагогічної літератури, присвяченої даному питанню, статистичних даних офіційних джерел, були виділені наступні групи причин генезису дитячої безпритульності і бездоглядності: економічні; соціальні; психологічні; медичні; політичні; правові; зростання криміналізації суспільства.
Виходячи з причин виникнення дитячої безпритульності і бездоглядності, на сьогоднішній день прийнято виділяти наступні п'ять основних джерел її формування:
