З специфіки предмета «іноземна мова» випливає, що учні повинні опановувати досліджуваним мовою як засобом спілкування, вміти ним користуватися в усній і письмовій формах.
Аудіювання, говоріння, читання і письмо - це види мовної діяльності, які повинні бути сформовані в учнів, щоб забезпечити можливість здійснювати спілкування в усній і письмовій формах [15].
Таким чином, специфіка уроку іноземної мови полягає в характері всієї діяльності на уроці, і в специфіці самого предмета.
Нові соціально-економічні умови розвитку суспільства в Росії, процеси глобалізації економіки, інтеграції в різних сферах життя роблять затребуваним вивчення іноземних мов як засіб межкультурного, ділового та особистісного спілкування. У зв'язку з цим сучасна школа, а також процеси проведення ІЄ переживають етап свого якісного перетворення і оновлення.
У сучасній вітчизняній методичній науці все частіше вживається термін «мовна освіта», яке має багатоаспектний характер і «передбачає розгляд освіти в галузі іноземних мов як цінність, процес, результат і систему» ??[13].
Урок іноземної мови, будучи одним з аспектів цієї системи, також зазнає сьогодні серйозні зміни.
У цьому зв'язку перед сучасним уроком іноземної мови стоять важливі завдання. Найважливішим завданням у зміні змісту уроку іноземної мови є активізація мислення та розвиток творчих здібностей. Оволодіння методикою, проблемний і розвиваючий підхід до навчання, вміння створити проблемну ситуацію - все це необхідно сучасному вчителю.
В даний час в середовищі наукової і педагогічної громадськості широке поширення набув термін особистісно-орієнтоване навчання. Це означає, що сучасний урок іноземної мови повинен будуватися на індивідуальному підході. Урок має всі властивості загального процесу навчання. Він являє собою складний комплекс навчальних завдань, які як вчитель, так і учні вирішують, виходячи з конкретної, суто особистої індивідуальної ситуації, умов роботи групи або окремого учня. Кожен урок повинен залишати в душі дитини позитивні та інтригуючі відчуття. Діти, приходячи в клас, завжди чекають чогось хорошого і цікавого. Інтерес учня - найважливіша умова досягнення успіху в навчанні і вихованні, а, отже, і успіху вчителя. Головний методичний принцип - це принцип новизни у всьому. Сьогодні актуальна думка про те, що завдання активізації мислення та розвиток творчих здібностей на уроці іноземної мови є найважливішою у зміні структури уроку.
Якщо говорити про методичному змісті уроку іноземної мови, то урок сьогодні повинен мати обов'язково мовну спрямованість, ситуативність, на основі, якої і виникає мова. [43, с.39-64] Сучасний урок іноземної мови, все більше і більше стає незвичайним за своєю формою. Школа повинна не тільки сформувати в учнів певний набір знань, а й пробудити їх прагнення до самоосвіти, реалізації своїх здібностей. Необхідною умовою розвитку цих процесів є активізація навчально-пізнавальної діяльності школярів. Це дозволяють зробити нетрадиційні або нестандартні форми уроку, які все ширше використовуються останнім часом. Дані форми уроку дозволяють активізувати думки учнів і спонукати їх до самостійної роботи. Будь нетрадиційний урок - це і є гра, тільки гра «велика, на весь урок», зі своїми правилами і атрибутами.
