n="justify"> Таким чином, суть комплексності уроків іноземної мови полягає в тому, що між елементами фонетики, лексики, граматики та орфографії, з одного боку, і видами мовленнєвої діяльності з іншою, є постійний зв'язок і взаємозв'язок, які проявляються незалежно від конкретних завдань кожного уроку окремо [55, с.29].
Обидві зазначені особливості уроків іноземної мови визначають їх зміст і організацію.
Мистецтво проведення уроків багато в чому залежить від розуміння та виконання вчителем соціальних та педагогічних вимог, яким повинен задовольняти урок. Вимоги ці визначаються завданнями школи, закономірностями і принципами навчання.
Загальні вимоги до уроку можна умовно поділити на три групи: дидактичні, виховні та організаційні. До дидактичним, або освітнім, вимог належать:
. Чітке визначення освітніх завдань уроку в цілому і його складових елементів, а також місця конкретного уроку в загальній системі уроків.
. Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми з предмету і цілями уроку, з урахуванням рівня підготовки учнів, прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості умінь і навичок як на уроці в цілому, так і на окремих його етапах.
. Вибір найбільш раціональних методів, прийомів і засобів навчання, стимулювання і контролю, оптимальної взаємодії їх на кожному етапі уроку, вибір, що забезпечує пізнавальну активність, поєднання різних форм колективної роботи на уроці з самостійною діяльністю учнів.
. Здійснення на уроці принципів і умов успішного навчання, зокрема міжпредметних зв'язків [5].
Виховні вимоги до уроку:
. Постановка виховних завдань уроку.
. Формування в учнів високих моральних якостей та естетичних смаків, забезпечення тісного зв'язку навчання з життям.
. Формування і розвиток в учнів пізнавальних інтересів, позитивних мотивів навчально-пізнавальної діяльності, умінь і навичок самостійного оволодіння вміннями перенесення знань, творчої ініціативи та активності.
. Всебічне вивчення і врахування рівня розвитку і психологічних особливостей учнів (типу мислення, пам'яті, уваги, наявності емоцій, уяви та ін)
. Дотримання вчителем педагогічного такту.
Слід мати на увазі, що вимоги, що виражають виховні завдання школи, реалізуються і в інших формах організації навчання і у всій системі позанавчальної виховної роботи з учнями, що проводиться школою і сім'єю [5].
Організаційні вимоги до уроку:
. Наявність продуманого плану проведення уроку на основі тематичного планування.
. Організаційна чіткість проведення уроку (своєчасність початку, максимальне використання кожної його хвилини, оптимальний темп навчання, логічна стрункість і закінченість, свідома дисципліна учнів протягом усього уроку).
. Підготовка та раціональне використання різних засобів навчання, в тому числі і ТСО.
Виконання перерахованих вимог є необхідною умовою ефективності уроку, тобто досягнення бажаних результатів. Учитель повинен добре знати ці вимоги, забезпечувати їх виконання при підготовці до уроку та його проведенні [5]. ...
