за допомогою необхідності подолання перешкод на екскурсіях, за допомогою відповідної постановки агітаційної та пропагандистської діяльності. У гуртковій роботі велика увага приділяється розвитку емоцій, спілкуванню дитини з тваринами, догляду за рослинами, розвитку трудових навичок, умінь проводити елементарні спостереження і вести щоденники. Бажано залучати дітей до різних акцій з виявлення негативного впливу суспільства на навколишнє середовище, до заходів з очищення території і т.д. [20, С. 55].
Четвертий етап - формування основ системного мислення.
Девіз: «Пізнаю, розвиваюся, відкриваю».
Мета: розвиток основ наукового мислення.
Завдання четвертого етапу з формування геоекологічного мислення у школярів:
. Уявити можливості дитині розкрити себе, сформувати у себе інтерес до оп?? Еделенной сфері діяльності.
. Формувати основи екологічного мислення
. Поглиблене вивчення навчального матеріалу.
. Розвиток творчих здібностей школярів.
Один з найвідповідальніших етапів у формуванні особистості дитини. Освітня діяльність у сфері природознавства повинна поєднуватися з активною участю дитини у роботі гуртків в установах додаткової освіти. Необхідно представити йому можливість задовольняти свою цікавість і здійснювати операційно-практичну діяльність. Обов'язковою умовою організації виховної роботи в даний період є формування почуття Батьківщини. Тому велика увага повинна приділятися краєзнавчій роботі, спілкуванню з тваринами і рослинами, організації екскурсійної діяльності і вдосконаленню фізичного розвитку дитини [17, С. 44]. У цей період особливо важливо вміло направляти, примушувати підлітка до певних занять, до яких у нього є схильність. Поступово у нього закладаються основи геоекологічного мислення.
П'ятий етап - активна творчість і формування основ геоекологічного мислення (10-11 кл.).
Девіз: «Живемо і творимо у світі людей і заради людей, тобто для себе».
Мета: забезпечити «розумовий і фізична досконалість з чіткою громадянською позицією».
Завдання п'ятого етапу з формування геоекологічного мислення у школярів:
. Уявити дитині можливість реалізувати себе у творчості
. Розвиток творчих здібностей та абстрактного мислення.
. Забезпечити виконання школярів різних проектів.
. Сприяти участі підлітка в акціях.
Завершальний етап шкільної підготовки. Основна увага приділяється розвитку індивідуальності дитини і уявлень про можливості реалізовувати себе в суспільно значущої діяльності.
Творчі об'єднання за інтересами, факультативні заняття повинні поєднуватися з роботою клубів, студій та проведенням обов'язкових загальношкільних заходів, які спрямовані як на формування загальної культури дитини, так і на розвиток елементів екологічної культури. Виховання будується на чітких соціально значущих орієнтирах.
Велика увага на даному етапі приділяється самостійного проведення перших досліджень, спостережень, написання доповідей, рефератів. Дуже важливо створити творчу, вимогливу атмосферу близько дитини. Організовувати диспути, ...
