гічної занедбаності, можна виділити змістовні критерії її діагностики:
відсутність патологій у розвитку,
несприятлива соціальна і педагогічна ситуація в розвитку,
неадекватна активність дитини як суб'єкта діяльності та спілкування,
нерозвинене самосвідомість дитини,
адаптація в навколишньому середовищі,
педагогічна труднощі дитини.
Методичні критерії - об'єктивність і відсутність упередженості, ізучение процесів, станів і явищ у розвитку, єдність прогностичних і діагностичних функцій, діагностика цілісності індивідуальності та єдності вивчення соціального середовища і дитини, співпраця з ним, вивчення дитини під час його спілкування та діяльності. Ознаками педагогічної занедбаності, що мають велике значення для її діагностики, є:
неадекватна самооцінка дитини та рівня його домагань;
труднощі у навчальній діяльності, погана успішність, пов'язані з відсутністю гармонії в розвитку соціально-педагогічного генезу;
низький соціальний статус, який проявляється у відсутності дружніх відносин з однолітками, обструкції педагогів і відкиданні батьками;
неадекватна поведінка в соціумі;
авторитарність батьків.
Педагог на основі своїх спостережень, використовуючи критерії діагностики, може судити про відповідність дитини наведеним вище характеристикам, а значить про наявність у нього педагогічної занедбаності. Подальша робота з такою дитиною проводиться психологом, з використанням різних методів тестування та корекції.
Таким чином, соціально-педагогічна занедбаність є тривалий несприятливий для розвитку особистості стан дитини, пов'язане з недостатнім, суперечливим або негативним впливом на нього соціального мікросередовища і переломлюються через внутрішні умови.
Глава II. Особливості роботи з соціально і педагогічно запущеними дітьми
.1 Профілактика педагогічної занедбаності учнів
Психолого-педагогічна профілактика - система запобіжних заходів пов'язаних з усуненням зовнішніх причин, факторів і умов, що викликають ті чи інші недоліки в розвитку дітей.
Психолого-педагогічна корекція - це сукупність спеціальних психолого-педагогічних впливів готівку запущеного дитини з метою його відновлення як суб'єкта спілкування, діяльності та самосвідомості.
Загальні принципи профілактики та корекції педагогічної занедбаності дітей наступні:
комплексний і системний підхід до діагностики, профілактики та корекції;
врахування вікових та особистісних особливостей дитини і специфіки педагогічної ситуації його розвитку;
професійна компетентність і поділ функцій;
опора на позитивне в особистості дитини і орієнтація на гармонізацію її розвитку;
єдність і взаємодоповнюваність психологічних і педагогічних методів;
диференційований підхід.
Рання профілактика занедбаності безпосередньо пов'язана з якістю освітнього процесу і тому носить общепедагогический характер. Залежно від віку дитини мож...
