розвиток характеру, виражене в акцентуація.
Також педагогічна занедбаність може виникнути через уповільненого розвитку дитини, наприклад, незначний мовний дефект, непідготовленість до шкільного навчання або ж з причини підвищеної стомлюваності, зниження пам'яті, уваги, працездатності учня. Найчастіше педагогічно запущені діти стають устигаючими учнями, для цього потрібно лише вчасно діагностувати педагогічну занедбаність і провести відповідну педагогічну допомогу.
Процес людського розвитку детермінований внутрішніми протиріччями, соціальними ситуаціями, психофізичними особливостями, які представляють собою поєднання зовнішніх умов і внутрішніх процесів розвитку, і власною активністю дитини в спілкуванні, діяльності та самовдосконаленні. Дитина з'являється на світ з певними задатками, розкриття яких залежить від життєвих обставин, виховання і впливу середовища. Індивідуальністю людина може стати лише в результаті розвитку за певних умов, які обумовлені його задатками. Коли умови життя дитини не відповідають його задаткам і психофізичних особливостей, то розвиток спотворюється і деформується. Цьому сприяє безліч чинників - захворювання, стреси, вплив оточуючих, дефіцит стимулів розвитку і т.д. Одним з дефіцитів психологічних і соціальних стимулів є педагогічна занедбаність дитини.
Розвиток людини і його взаємодію з навколишнім світом називають соціалізацією. Це - розвиток особистості та самореалізація протягом усього життя, включаючи процес засвоєння і відтворення культури суспільства. Соціалізована людина протистоїть деяким життєвим обставинам. Якщо він погано адаптований у суспільстві і протистояти йому не здатний, він є жертвою соціалізації (конформіст). У виникненні педагогічної занедбаності характер впливу на людину факторів соціалізації має велике значення. Такими факторами і обставинами є: психологічний мікроклімат сім'ї. У сім'ї, де відсутня взаємна довіра, любов і дружба, незважаючи на порядок і зовнішню тишу, діти ростуть неслухняними, замкнутими, дратівливими, тривожними. Соціальна обстановка і позиція членів сім'ї (перевага ділової зайнятості над спілкуванням з дитиною, матеріальних благ над духовними) має істотний вплив, тому як саме в ній формується первинний соціальний досвід дітей, а потім на його основі він сприймає навколишнє і формує ставлення до життя.
Взаємовідносини з вчителями. Якщо викладач виявляє невдоволення по відношенню до невиконання запущеним дитиною своїх вимог, ставить двійки, соромить перед класом, учень починає демонстративно протестувати і замикається в собі ще більше.
Ставлення вчителя до учня з педагогічною занедбаністю породжує його неблагополучне положення в колективі (класі). При конфліктах з учителями, відсутності дружби з однокласниками у педагогічно запущеного дитини виникає душевна порожнеча, свідомість самотності, а вони в свою чергу спонукають його шукати розради і підтримки в асоціальних угрупованнях.
Вивчивши фактори, які впливають на соціально-педагогічну занедбаність, можна виявити основні дії в її комплексній діагностиці. Вона полягає у всебічному і поглибленому аналізі особистості дитини - його позитивні риси, недоліки та їх причини, направленому на вирішення таких завдань як досягнення гармонії в розвитку особистості та підвищення ефективності педагогічного процесу. Виходячи з характеристик сутності соціально-педаго...
