ьовікові норми розвитку для створення таких умов, в яких дитина зможе піднятися на оптимальний для нього рівень розвитку.
Останній може бути як вище, так і нижче середньостатистичного. p> Коррекционную і розвиваючу роботу рекомендується планувати і вести з урахуванням пріоритетних напрямів і особливостей конкретного ДОП, специфіки дитячого колективу, окремої дитини.
Педагог-психолог ДНЗ здійснює корекційну і розвиваючу роботу в межах своєї професійної компетентності, працюючи з дітьми, що мають рівень психічного розвитку, відповідний віковій нормі. Розвиток дитини в межах вікової норми не виключає наявність тих чи інших проблем у пізнавальної, емоційної, мотиваційної, вольової, поведінкової і т.п. сферах, що і може бути об'єктом корекційної та розвивальної роботи психолога. Важливо пам'ятати, що в тому випадку, якщо відхилення виражені в значній ступеня, дитину необхідно направити на консультацію до фахівців психолого-медико-педагогічної комісії або в психолого-педагогічні та медико-соціальні центри. Подальша корекційна та розвивальна робота з даними дітьми будується на основі отриманого висновку і рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії, за участю психологів, дефектологів, лікуючого лікаря та інших фахівців.
Обов'язково:
Вибудовування індивідуальної траєкторії розвитку дитини в процесі консультування.
Проведення корекційно-розвиваючих занять з дітьми підготовчої групи, з метою формування навчально-важливих якостей (з урахуванням отриманих діагностичних даних старшої групи).
Додатково: Проведення занять з дітьми інших вікових груп. При зміні статусу установи, програми розвитку, освітньої програми установи (виборі комплексної програми) - участь в експертній оцінці проектованої соціально-освітнього середовища.
4. Психологічне консультування. Ціль: оптимізація взаємодії учасників освітньо-виховного процесу і надання їм психологічної допомоги при вибудовуванні і реалізації індивідуальної програми виховання і розвитку.
Психологічне консультування полягає в наданні психологічної допомоги при вирішенні проблем, з якими звертаються батьки, вихователі та адміністрація ДНЗ. Консультування передбачає активну позицію консультируемого, спільну опрацювання наявних труднощів і пошук оптимальних способів вирішення. Тематика проведених консультацій не повинна виходити за рамки професійної компетентності педагога-психолога ДОП. У разі необхідності, педагог-психолог орієнтує консультируемого на отримання психологічної допомоги в службах психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги Ярославській області.
Обов'язково: Консультування з питань, пов'язаним з оптимізацією виховно-освітнього процесу в ДНЗ та сім'ї в інтересах дитини.
Додатково: Психолог може ініціювати групові та індивідуальні консультації педагогів і батьків. Психолог може ініціювати інші форми роботи з персоналом установи з метою особистісного та професійного зростання.
5. Психологічне просвіта та навчання. Мета: створення умов для підвищення психологічної компетентності педагогів, адміністрації ДОП і батьків, а саме:
- актуалізація та систематизація наявних знань;
- підвищення рівня психологічних знань;
- включення наявних знань у структуру діяльності.
Психологічне просвітництво не повинно обмежуватися загальними відомостями з дитячої психології. Необхідно спиратися на результати вивчення конкретних особливостей даного ДОП, враховувати традиції та місцеві умови, кваліфікацію і особливості педагогічного колективу, своєрідність дітей і батьків.
Обов'язково:
Проведення систематизованого психологічного освіти педагогів (можлива тематика - Див. В«Приблизний перелікВ»). p> Проведення систематизованого психологічного освіти батьків у формі батьківських зборів, круглих столів та ін з обов'язковим урахуванням в тематиці віку дітей та актуальності розглянутих тем для батьків.
Додатково: Створення інформаційних куточків з типом В«Поради психологаВ».
Кожне з названих напрямів має будуватися з урахуванням вікових можливостей дітей, провідного виду діяльності та, по можливості, спиратися на ігрові технології і прийоми.
Додаток 3
ЗАВДАННЯ І ФУНКЦІЇ ПСИХОЛОГА В ДИТЯЧОМУ САДУ
Психолог в дитячому саду - це, перш за все, що знає і глибоко розуміє дитини людина, що розбирається не тільки в загальних закономірностях і у вікових особливостях психічного розвитку дітей, але також і в індивідуальних варіаціях цих особливостей. Будучи фахівцем з дитячої психології, він повинен хоча б у загальних рисах орієнтуватися і в психології дорослих, розуміти і оцінювати позицію, займану дорослим по відношенню до дитини, аналізувати їх спільну діяльність.
Основні ...
