Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших дошкільників 5-6 років

Реферат Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших дошкільників 5-6 років





криваються логічно однорідні зв'язку між виділеними рівнями, видно якісні прирощення, взаємозумовленість названих стадій розвитку знаково-символічної діяльності.

Виходячи зі сказаного, можна в самому загальному вигляді підійти до механізму зміни рівнів у розвитку людини, тобто до того, що змушує суб'єкта переходити від заміщення до моделювання, а від нього - до елементів розумового експериментування. Розвиток форм знаково-символічної діяльності йде не стільки по лінії зміни об'єктів, які суб'єктів незалежноек може заміщати, скільки по лінії розвитку дій з елементами ідеалізованої предметності.

Розвиток заміщення може бути спільноти пов'язане з наслідуванням, першими формами спілкування дитини, освоєнням предметної діяльності і початком становлення дитячої гри. Оскільки саме заміщення не є однорідним (це і функціональне заміщення об'єкт, і вказівка, і називання, і кодування), то його варіанти формуються нерівномірно на етапі від народження до 3-4 років. Основне завдання цього етапу з точки зору розвитку знаково-символічної діяльності полягає в оволодінні алфавітами і синтаксис доступних дитині знакових систем. Коли вони засвоєні дитиною, з'являється можливість будувати деякі моделі дійсності і з їх допомогою здійснювати активне пізнавальне проникнення в сутність навколишнього світу речей і світу людей. Вже на кордоні 3-4 років в рамках предметної діяльності у дитини з'являється можливість створювати перші схеми і моделі, а при переході до ігрової діяльності, в якій дитина може робити те, що в реальній діяльності йому ще не під силу, знаково-символічна діяльність переходить на якісно новий рівень - моделювання. У грі заміщення не припиняє свого існування, але поступово моделювання виходить на перший план. Про це можна судити з досліджень розвиненою ігри та одного з основних новоутворень дошкільного віку - уяви, фантазії, планування. Побудова у внутрішньому плані діяльності ідеалізованої, «знятої» предметності, наявність квазіоб'ектов, моделей дозволяє перейти до широкого оперування ними, що поступово призводить до можливості появи експериментування. Вже до старшого дошкільного віку спостерігаються елементи інтелектуальної самостійності, прояв творчих інтенцій дитини. Експериментування, що починається спочатку, як і інші форми знаково-символічної діяльності, в зовнішньому плані, в зовнішніх ігрових, графічних і інших діях, поступово переходить у розумовий план і дає можливість формування елементів логічного мислення, розвиває фантазію, креативність. Зрозуміло, розвиток експериментування, моделювання, і заміщення в дошкільному віці не закінчується.


.3 Розвиток ідей про генезис знаково-символічної діяльності у дошкільнят в роботах вітчизняних вчених


Не можна сказати, що вивчення генезу знаково-символічної діяльності в радянській психології рясніє теоретичними та експериментальними роботами. В основному цей аналіз здійснюється в напрямку, заданому дослідженнями Н.Г. Салминой і її учнів [1, 12, 11, 56], хоча в різний час публікувалися роботи, пов'язані з проблемами генезису знакового опосередкування [39], використання знаково-символічних засобів у діяльності дитини [2, 42, 55, 61, 70, 71].

У роботі Н.Г. Салминой [56, с. 107-150] пропонується наступна загальна схема становлення знаково-символічної діяльності в онтогенезі: знаково-символічна діяльність розвивається в певній послідовнос...


Назад | сторінка 10 з 40 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших д ...
  • Реферат на тему: Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших д ...
  • Реферат на тему: Проблема знаково-символічного опосередкування в культурно-історичної концеп ...
  • Реферат на тему: Застосування технології знаково-контекстного навчання під час викладу дифер ...
  • Реферат на тему: Становлення особистості дитини дошкільного віку в процесі образотворчої дія ...