його вживання. У даному випадку відбувається розширення пасивного словника дітей, тобто розширення кола знайомих слів, які діти не використовують у своїй промові. [26,27]
У процесі проведення словникової роботи необхідно добиватися реалізації таких якостей мови, як правильність, точність, доречність, виразність. Звідси завдання формування в учнів осмисленого доцільного слововживання, формування у дітей уміння вибирати такі лексичні засоби, які відповідали б темі висловлювань, його призначенням, стилю.
Проведена словникова робота повинна сприяти осмисленого вживання слів при переказі учнями тексту.
Необхідно виховувати у дітей вміння оцінювати мова. Завдання, пов'язані з оцінкою слововживання відповідно до якостями хорошої мови, корисно включати в план відгуку на твір.
Словникова робота повинна спиратися на лінгво-теоретичні знання учнів, набуті в процесі вивчення лексики та фразеології.
Складовою, органічною частиною словникової роботи має бути робота над сенсом слова в контексті художнього мовлення, а також у контексті мови ділової, наукової та публіцистичної.
Словникова робота органічно пов'язана з усіма видами роботи з розвитку зв'язного мовлення і є лише одним з аспектів багатогранного цілого. [10, 125.]
2.4 Основні типи словникових вправ
Лексичні і словникові вправи найтіснішим чином пов'язані між собою, і в ряді випадків їх важко розмежувати, тому що в основі і тих і інших лежить робота над словом.
Учитель повинен диференціювати ці вправи, тому що за допомогою такої диференціації можна суворіше визначити зміст словникової роботи в аспекті розвитку мовлення.
Лексичні вправи проводяться перш за все в цілях закріплення знань по лексиці і формування на цій ос?? Ове певних лексичних умінь. Так, до лексичним відносяться вправи, службовці розвитку вміння знаходити лексичне явище, відмежовувати його від інших лексичних явищ [6,25] (виявлення неологізмів, омонімів, багатозначності і т.п. логічний аналіз структури визначень лексичних понять; цілеспрямований підбір ілюстративного мовного матеріалу до вивченим лексичним поняттям і т.д.
Словникові вправи проводяться у зв'язку з сприйняттям мови (читанням, слуханням) або у зв'язку з породженням промови (говорінням, листом). Тому матеріалом для них служать слова і стійкі одиниці, що функціонують у мові; системні об'єднання слів, співвідносні лексичні та фразеологічні засоби мови.
Як правило, словникові вправи включають завдання на складання словосполучень, речень або зв'язного тексту. Але й у випадках, коли такі завдання відсутні, словникові вправи практично виходять за рамки роботи над окремим лексичним явищем. Наприклад, виконання завдання «Замінивши слово, добийтеся точності висловлювання» вимагає оперування такими різними явищами лексичної системи, як пароніми (однокореневі слова, близькі за звучанням, але різні чи частково збігаються за значенням), стилістичні синоніми, тематично об'єднана група слів, лексико-семантична група.
Словникові вправи сприяють збагаченню словникового запасу учнів, формуванню вмінь осмисленого володіння лексичними засобами, зміцнюють взаємозв'язок між лексичними знаннями учнів та їх умінням корис...
