озумового процесу, отже, передує і супроводжує всіх видах музичної діяльності.
Музичне сприйняття - складний, чуттєвий, поетичний процес, наповнений глибокими внутрішніми переживаннями. У ньому переплітаються сенсорні відчуття музичних звуків і краса співзвуч, попередній досвід і живі асоціації з подіями в даний момент, проходження за розвитком музичних образіві яскраві відповідні рішення на них.
Діти неодноразово слухають пісню, розучують її. Необхідність правильно виконати мелодію змушує їх уважно вслухатися в інтонації, загальне звучання. Розрізняючи образний характер і форму твору (вступ, частини, фрази), засоби музичної виразності (динамічні та темпові відтінки, реєстрові зміни, метроритмические особливості), хлопці рухаються, одночасно сприймаючи музику і її своєрідний «мова».
Сприйняття музики здійснюється вже тоді, коли дитина не може включитися в інші види музичної діяльності, коли він ще не в змозі сприймати інші види мистецтва. Сприйняття музики - провідний вид музичної діяльності в усіх вікових періодах дошкільного дитинства. Чути, сприймати музику - це означає розрізняти її характер, стежити за розвитком образу: зміною інтонації, настроїв.
Відомий музикант-психолог Є.В. Назайкинский пропонує розрізняти два терміни: сприйняття музики і музичне сприйняття - залежно від того, чи відбулося воно. Музичним сприйняттям він називає відбулося сприйняття - відчуте і осмислене.
Музичне сприйняття є сприйняття, спрямоване на осягнення і осмислення тих значень, якими володіє музика як мистецтво, як особлива форма відображення дійсності, як естетичний художній феномен. [22, С.91]. У протилежному випадку музика сприймається як звукові сигнали, як щось чутне і чинне на орган слуху. Важливо формувати саме музичне сприйняття.
Сприйняття в дитини і в дорослого в силу різного музичного та життєвого досвіду не однаково. Сприйняття музики дітьми раннього віку відрізняється мимовільним характером, емоційністю.
Поступово, з придбанням деякого досвіду, у міру володіння промовою, дитина може сприймати музику більш осмислено, співвідносити музичні звуки з життєвими явищами, визначати характер твору. У дітей старшого дошкільного віку із збагаченням їх життєвого досвіду, досвіду слухання музики сприйняття музики народжує більш різноманітні враження.
Сприйняття музики дорослим людиною відрізняється від дитячого тим, що музика здатна викликати більш багаті життєві асоціації, почуття, а так само можливістю на іншому, ніж діти, рівні осмислити почуту музику.
Разом з тим якість сприйняття музики не пов'язано тільки з віком. Нерозвинене сприйняття відрізняється поверховістю. Воно може бути і у дорослої людини. Якість сприйняття багато в чому залежить від смаків, інтересів. Якщо людина ріс в «немузичного» середовищі, у нього найчастіше формується негативне ставлення до «серйозної» музиці. Така музика не викликає емоційного відгуку, якщо людина не звикла співпереживати вираженим у ній почуттям з дитинства. Н.А.Ветлугина пише: «Розвиток музичної сприйнятливості не є наслідком вікового дозрівання людини, а є наслідком цілеспрямованого виховання» [8, С.140].
Таким чином, сприйняття залежить від рівня музичного та загального розвитку людини, від цілеспрямованого виховання.
