дною частиною роботи з тривожними дітьми. Ця робота полягає в обігруванні як уже відбувалися ситуацій, так і можливих у майбутньому.
Найбільш широкі можливості для роботи в цьому напрямку надає дорослим рольова гра. Граючи роль слабких, боязких персонажів, дитина краще усвідомлює і конкретизує свій страх, а використовуючи прийом доведення даної ролі до абсурду, дорослий допомагає дитині побачити свій страх з іншого боку, ставитися до нього як до менш значимого. Виконуючи ролі сильних героїв, дитина набуває почуття впевненості в тому, що і він здатний справлятися з труднощами. При цьому дуже важливо не тільки розвивати ігрову ситуацію, але й обговорити з дитиною те, як він може використовувати отриманий у грі досвід вирішення життєвих ситуацій. У нейролінгвістичному програмуванні цей етап роботи називається «підстроювання до майбутнього» [3, с. 14].
Сюжетами для рольових ігор доцільно вибірать «важкі» випадки з життя кожної дитини. Так, якщо дитина боїться відповідати біля дошки, то слід програти з ним саме цю ситуацію, звернувши увагу дитини на те, що відбувається з ним в кожний певний момент, і як можна уникнути неприємних переживань і відчуттів. А якщо дитина відчуває тривогу, входячи в медичний кабінет, бажано пограти з ним в «доктора».
Робота з батьками тривожного дитини
Як показує практика, формування дитячої тривожності є наслідком неправильного виховання дитини. Так, наприклад, батьки тривожних дітей часто пред'являють до них завищені вимоги, абсолютно нездійсненні для дитини. Іноді це пов'язано з незадоволеністю власним становищем, з бажанням втілити власні нереалізовані мрії у своїй дитині. Завищені вимоги батьків можуть бути пов'язані і з іншими причинами. Так, домігшись високого становища в суспільстві або матеріального благополуччя, батьки, не бажаючи бачити у своєму чаді «невдахи», змушують того працювати понад міру. Також нерідкі випадки, коли батьки самі є високотревожних, внаслідок чого вони сприймають найменшу невдачу як катастрофу, від чого і не дозволяють йому зробити ні найменшого промаху. Дитина таких батьків позбавлений можливості вчитися на власних помилках.
Вимоги дорослих, які дитина не в змозі виконати, нерідко призводять до того, що він починає відчувати страх не відповідати очікуванням оточуючих, відчувати себе невдахою. З часом він звикає «опускати руки», здаватися без боротьби навіть у звичайних ситуаціях. Таким чином, формується особистість людини, яка намагається діяти так, щоб йому не доводилося стикатися з якими б то не було проблемами. Дослідження фахівців показали, що більшість батьків тривожних дітей не усвідомлюють, як їх власну поведінку впливає на характер дитини. Це говорить про те, що з батьками необхідно проводити роз'яснювальні бесіди, рекомендувати для читання спеціальну літературу і залучати їх до взаємодій з педагогом або психологом [6, с. 134].
Інакше кажучи, роботу з батьками тривожного дитини педагогу або психолога потрібно проводити регулярно і своєчасно, активізуючи батьків та самої дитини для спільної корекційної діяльності.
Таким чином, ми прийшли до наступних висновків:
. Корекційну роботу з тривожними дітьми доцільно проводити в трьох основних напрямках: по-перше, з підвищення самооцінки дитини; по-друге, з навчання дитини способам зняття м'язового та емоц...
