ого, можна заохочувати таких дітей, доручаючи їм виконання престижних в даному колективі доручень.
Негативний вплив на формування адекватної самооцінки надає прийом, який використовують в роботі деякі педагоги: порівняння результатів виконання завдання одних дітей з іншими. У разі взаємодії з іншими категоріями дітей даний спосіб може зіграти позитивну роль, але при спілкуванні з тривожним дитиною він просто неприпустимий. Якщо ж педагог-таки хоче провести порівняння, то краще порівняти результати даного дитини з її ж результатами, яких він досяг вчора, тиждень або місяць тому.
При роботі з дітьми, що страждають заниженою самооцінкою, бажано уникати таких завдань, які виконуються за певний фіксований педагогом час, таких дітей бажано питати не на початку і не в кінці уроку, а в середині, не слід квапити і підганяти їх з відповіддю. Якщо дорослий вже поставив запитання, він має дати дитині необхідно тривалий термін для відповіді, намагаючись не повторювати своє питання двічі або навіть тричі. В іншому випадку дитина відповість нескоро, оскільки кожне повторення питання він буде сприймати як новий стимул.
«Якщо дорослий звертається до тривожного дитині, він повинен постаратися встановити візуальний контакт, таке пряме спілкування» очі в очі « вселяє почуття довіри в душу дитини » (С. Нартова-Бочавер) [31, 56].
. Навчання дитини способам зняття емоційної і м'язового напруг.
Емоційне напруження тривожних дітей найчастіше проявляється в м'язових затискачах в області обличчя і шиї. Крім того, їм властиво затискання м'язів живота. Щоб допомогти дітям знизити напругу: і м'язове, і емоційний - можна навчити їх виконувати релаксаційні вправи. Подібні вправи наводяться в книгах М.І. Частковий, К. Фопеля, Н.Л. Кряжова та ін [42, с. 212; 59, с. 178].
Крім релаксаційних ігор у роботі з тривожними дітьми необхідно також використовувати і ігри, в основі яких лежить тілесний контакт з дитиною. Дуже корисними є і гри з піском, глиною, з водою, різні техніки малювання фарбами.
Використання елементів масажу і навіть просте розтирання тіла також сприяють зняттю м'язового напруги. У цьому випадку зовсім не обов'язково вдаватися до допомоги медичних фахівців. Мама може сама застосувати найпростіші елементи масажу або просто обійняти дитину. У розділі «Ігри, в які грають ...» наведені ряд таких ігор, які можуть замінити масаж [11, с. 48].
В. Оклендер рекомендує при роботі з тривожними дітьми влаштовувати імпровізовані маскаради, шоу, просто розфарбовувати обличчя старими маминими губними помадами. Участь у таких виставах, на її думку, допомагає дітям розслабитися [19, с. 336].
. Відпрацювання навичок володіння собою в ситуаціях, що травмують дитини.
Наступним етапом у роботі з тривожним дитиною є відпрацювання володіння собою в травмуючих і незнайомих для дитини ситуаціях. Навіть якщо робота з підвищення самооцінки дитини і з навчання його способам зниження м'язового та емоційного напружений вже проведена, немає гарантії, що опинившись в реальній життєвій або в непередбаченій ситуації дитина поводитиметься адекватно. У будь-який момент така дитина може розгубитися і забути все, чому його навчили. Саме тому відпрацювання навичок поведінки в конкретних ситуаціях ми вважаємо необхі...
