нь з самого раннього віку.
У дошкільному віці світ дитини вже не обмежується родиною. Значущі для нього люди - це не тільки батьки, а й інші діти, однолітки. Особливо велике значення однолітків у становленні основ особистості дитини і в його комунікативному розвитку.
Тільки у спілкуванні з іншими дітьми дитина вчиться ладнати з людьми і одночасно відстоювати свої права. Перший досвід таких відносин стає тим фундаментом, на якому будується подальший розвиток особистості. Інтерес до однолітків виявляється дещо пізніше, ніж інтерес до дорослих. Спілкування дитини з однолітками складається в різних об'єднаннях. На розвиток контактів з іншими дітьми впливає характер діяльності та наявність у дитини умінь її виконання.
Група дитячого саду - це перше соціальне об'єднання дітей, в якому вони займають різне становище. У дошкільному віці виявляються різні взаємини - дружні і конфліктні, тут виділяються діти, які відчувають труднощі в спілкуванні. З віком ставлення дошкільнят до однолітків змінюється, вони оцінюють не тільки за діловими якостями, а й особистісним, насамперед моральним. Це обумовлено розвитком уявлень про норми моралі, поглибленням в розумінні змісту моральних якостей.
Я.Л. Коломінський зазначає, що дошкільний вік сензитивен для освіти добрих почуттів до інших людей. У суспільстві саме однолітків найбільш ефективно розвиваються механізми міжособистісного сприйняття і розуміння (емпатія, рефлексія, ідентифікація), що лежать в основі формування таких особистісних позитивних якостей як співчуття, прагнення до надання допомоги і дружня підтримка, вміння розділити радість, почуття справедливості, чесність, порядність, а також якість, що забезпечує здатність до самопізнання і самооріентірованію.
З перших днів життя дитини спілкування є одним з найважливіших факторів його психологічного розвитку.
Подібний вплив простежується в різних сферах психічного розвитку дитини: в самій області спілкування в області допитливості
дітей; у сфері їх емоційних переживань; при формуванні любові до дорослого; у сфері оволодіння мовою; у сфері особистості та самосвідомості дітей.
Потреба в спілкуванні один з одним у дитини виникає вже на 3 році його життя. Як показують дослідження Шіпіцин Л.М., ранні форми спілкування багато в чому визначають їх подальший розвиток і впливають на особистість людини, на його ставлення до оточуючих людей, до себе, до світу.
Якщо у дитини недостатньо сформована здатність до спілкування в дитинстві, то надалі у нього можуть виникнути міжособистісні та внутрішньоособистісні конфлікти, які у дорослої людини розв'язати дуже складно, а іноді й неможливо.
Виділяють три форми спілкування дошкільників з однолітками, які послідовно змінюють один одного протягом п'яти років життя дошкільників (2-7 років).
Перша це - емоційно-практична форма спілкування дітей з однолітками (другий і четвертий роки життя дитини). Основні приводи
для спілкування один з одним виникають в процесі гри, занять, виконання побутових обов'язків. Діти хочуть привернути до себе увагу, отримати оцінку себе. Помітна вибірковість спілкування.
Друга - ситуативно-ділова форма спілкування дітей з однолітками (4-6 рок...
