ться новий тип ігор - з правилами (рухливі, настільні, словесні). У дітей 6-7 років виділяємо ділові, пізнавальні та особистісні мотиви.
У зв'язку зі значною роллю гри в житті дітей 6-7 років їх ділові мотиви спілкування подібні мотивами 6-7-річок. Але в цьому віці ділові мотиви спілкування створюються не стільки в грі, скільки на тлі серйозних життєвих проблем, причому не тільки практичних, але і пізнавальних, що робить мотив і діловим, і пізнавальним одночасно.
Найбільше число контактів виникає не в процесі гри, а по ходу вирішення якої-небудь випадкової завдання.
У 6-7 років вперше пізнавальні мотиви висуваються на передній план. До їх складу входять пояснення причин того, що сталося, висловлювання гіпотез з приводу розвитку явища, повідомлення про їх властивості, запрошення до дослідження і т.п. Найважливішим перетворенням пізнавальних мотивів спілкування дітей 6 років - їх відокремлення від мотиву підтвердження своїх достоїнств. Пізнавальний мотив спілкування - це вже пошук колективного рішення задачі, ставлення до всіх учасників як до рівних. Висловлювання адресуються чи не до «Ти», а до «Ми».
Число особистісних контактів, виділених у самостійні епізоди, у старших дошкільників збільшується. Дитина довіряє однолітка свої стану, бажання, наміри, смаки, секрети. Він оцінює вчинок ровесника, порівнює його з іншими дітьми, обговорює сталися події, висловлює співпереживання. Найінтимніші особистісні контакти ховаються від дорослого. Коли за умовами гри одна дитина висловлює ровеснику своє добре розташування, виявляється різноманітність його
позицій по відношенню до партнерів. Іноді це розгорнуте визнання достоїнств.
Посилення позиції розташування до ровесника пов'язано із зростаючим інтересом до його особистості; його своєрідному вкладом під взаємодії,
прояву їм оригінального типу поведінки, ставлення до ситуації. Чутливість до відповідальної поведінки ровесника на ініціативу партнера зростає: [11, с. 54-61]. Дитина виявляється здатний навіть змінити своє неприязне ставлення до ровесника, оцінивши гідність його відповідної позиції. Успіхи ровесника можуть викликати захоплення у дитини.
Таким чином, розвиток у дітей мотивів спілкування з однолітками має важливі наслідки. Так, маючи більш високорозвиненими мотивами спілкування, дитина адресується до особистісних якостей однолітка, тобто стійким, внутрішнім образованьям - потребам, нахилам, судженням і думкам. У підсумку образ однолітка і самого себе стає все більш повним, диференційованим, усвідомленим. На основі цього дитина може успішніше будувати свої взаємини з оточуючими людьми, стати повноправним членом колективу своїх товаришів, що сприяє досягненню їх спільних цілей, а також забезпечувати сприятливі умови для досягнення своїх індивідуальних цілей.
1.3 Форми спілкування дітей старшого дошкільного віку з однолітками
Спілкування, будучи складною і багатогранною діяльністю, вимагає специфічних знань і умінь, якими людина опановує в процесі засвоєння соціального досвіду, накопиченого попередніми поколіннями. Високий рівень комунікативності розглядається психологами як умова успішної адаптації до навколишнього соціальному середовищі, що визначає практичну значимість формування комунікативних умі...
