P>
У дітей дошкільного віку спілкування, як правило, тісно переплетено з грою, дослідженням предметів, малюванням та іншими видами діяльності і переплітається з ним. Дитина, то зайнятий своїм партнером (дорослим, ровесником), то переключається на інші справи. Але навіть короткі моменти спілкування - це цілісна активність, наявна у дітей своєрідну форму існування. Тому як предмет психологічного аналізу спілкування являє собою відому абстракцію. Спілкування не зводиться повністю до суми спостережуваних розрізнених контактів дитини з оточуючими людьми, хоча саме в них проявляється і на основі конструюється на об'єкт наукового вивчення. Різні види спілкування зазвичай поєднуються один з одним в повсякденності [35].
Сфера спілкування в цілому в останні два десятиліття привертала пильну увагу дослідників. Природа спілкування, його вікові та індивідуальні особливості, механізми перебігу і зміни стали предметом вивчення філософів і соціологів (Б.Д. Паригін, І.С. Кон), психолингвистов (А.А. Леонтьєв), фахівців у галузі соціальної (Г.М . Андрєєва, Б.Ф. Поршнєв), дитячої та вікової психології (Я.Л. Коломінський?? Ї, В.С. Мухіна) [32].
В останнє десятиліття психологічні проблеми спілкування малолітніх дітей з однолітками привертають пильну увагу. Основне питання, - роль і функції спілкування з однолітками в житті дитини та її психічному розвитку.
Розглянемо деякі відомості про життєву функції спілкування, які можна знайти у вітчизняній і зарубіжній літературі. Так, у книзі видатного американського дитячого лікаря Б. Спока зачіпається безліч питань, пов'язаних з практикою виховання дітей. Автор не міг обійти і тему спілкування дитини з однолітками. На сторінках своєї книги Б. Спок неодноразово радить батькам сприяти контактам дітей: «Систематично привчати дітей обмінюватися іграшками, і ділиться ласими шматочками, завжди, коли це, можливо, поміщати дитини в суспільство інших дітей (хоча б 1-2 рази на тиждень на 2-3 години); і навіть однорічної дитини, вважає автор, слід водити туди, де є діти »[35, с. 19]. Який же сенс наведених рекомендацій? Роз'яснення автора зводяться до вказівкою, що суспільство дітей необхідно дитині, щоб навчитися жити в колективі, і це - головне завдання його життя. Автор пояснює, що, регулярно спілкуючись з іншими дітьми, дитина навчається сердитися і відстоювати свої права. Однак ця проблема, проблема спілкування дошкільника з однолітками, у Б. Спока не має достатньо солідного обгрунтування.
Ж. Піаже ще в 30-х роках привернув увагу дитячих психологів до спілкування однолітків як до важливого фактору і необхідного умові соціального і психічного розвитку дитини. У деяких роботах вітчизняних психологів містяться спроби виявити якісну специфіку спілкування з однолітками і визначити його роль для становлення особистості дитини [27].
Однак для успіху виховання, важливо знати, скільки і якого саме спілкування потрібно дитині. Спілкування є не просто дії, а саме взаємодія - воно здійснюється між учасниками, з яких кожен одно є носієм активності і припускає її у своїх партнерах.
Розглядаючи спілкування як психологічну категорію, вона інтерпретується як діяльність, і тому синонімом спілкування є термін «комунікативна діяльність» [18].
Структурні компоненти комунікативної діяльності виглядають таким чином:
...
