ються новими, більш досконалими. Розумова діяльність вже в дошкільному віці функціонує на основі системності. У ній представлені і при необхідності включаються в роботу всі види і рівні мислення: наочно - дієве, наочно - образне і словесно - логічне (понятійне).
.3 Поняття спілкування і його значення в старшому дошкільному віці
Спілкування з дорослими впливає на розвиток дітей на всіх етапах раннього та дошкільного дитинства. Немає підстав говорити про те, що з віком дитини роль спілкування посилюється або зменшується [10].
Правильніше сказати, що його значення стає все складніше і глибше в міру того, як збагачується душевна життя дитини, розширюються його зв'язки зі світом і виявляються всі нові його здібності.
Основний і, бути може, найбільш яскраве позитивний вплив спілкування полягає в його здатності прискорювати хід розвитку дітей. Вплив спілкування виявляється не тільки в прискоренні звичайного темпу розвитку дитини, а й у тому, сто воно дозволяє дітям подолати несприятливу ситуацію, а також сприяє виправленню дефектів, що виникли у дітей при неправильному вихованні [7].
Вплив спілкування простежується в різних сферах психічного розвитку дитини: 1) в області допитливості дітей; 2) у сфері їх емоційних переживань; 3) при формуванні любові до дорослого і дружніх прихильностей до ровесників; 4) у сфері оволодіння мовою; 5) у сфері особистості та самосвідомості дітей.
Однак очевидно, що дитині недостатньо контактувати тільки зі старшими; у нього з'являється, а потім все більш посилюється прагнення до спілкування з іншими дітьми. Взаємодія з ними складає другу сферу контактів дитини з оточуючими людьми, яка також дуже важлива для дітей, і вони самі гостро це відчувають і виражають [19].
У дитини кількість цілей спілкування з віком збільшується. У них включаються передача й одержання об'єктивних знань про світ, навчання і виховання, узгодження розумних дій людей в їх спільній діяльності, встановлення і прояснення особистих і ділових взаємин.
Під спілкуванням ми розуміємо взаємодія двох або більше людей, що складається в обміні різноманітною інформацією (думками, почуттями, намірами) для узгодження та об'єднання їх зусиль з метою налагодження відносин і досягнення загального результату [37].
Взаємодія означає, що обидва беруть участь у ньому людини поперемінно діють активно: один говорить, інший слухає, потім вони міняються ролями: той, хто слухав, тепер виражає відносини до висловлення першого і т.д. Такий обмін ролями відбувається багаторазово, і весь процес має двосторонню спрямованість, активні обидва його учасника. Спілкування характеризується, перш за все, включеністю в практичну взаємодію людей з приводу трудової, навчальної або ігрової діяльності. Потреба у спільній діяльності призводить до необхідності в спілкуванні. У всіх видах діяльності спілкування забезпечує її плановане здійснення і контроль. Потреба у взаємодії із собі подібними пояснюється соціальною природою людини. Спілкування може відокремлюватися як самостійна діяльність, в якій людина емоційно зацікавлений, тут спілкування для людини виступає як виняткова цінність. Людське спілкування має свої специфічні засоби, за допомогою яких люди вступають у взаємодію і домагаються розуміння один одного [29].
