процес інтенсивної навчальної діяльності. [18, с. 4]
Ігри та вправи можуть застосуються не тільки по відношенню до підлітків, у яких є проблеми в спілкуванні з оточуючими і в сім'ї, а й у загальнооздоровчих цілях, наприклад для більшої концетрации учнів, для зміцнення фізичного і морального стану .
За допомогою ігор та вправ можна оживити вивчення будь-якої навчальної дисципліни, але найкраще для цього підходять гуманітарні дисципліни описового характеру. Крім того, ігротерапія найкраще підходить для навчання умінням і навичкам, яким не навчені тільки словами - наприклад, комунікативним навичкам, на яких, по суті, грунтується будь-яке навчання. [18, с. 6]
З першого розділу ми вже знаємо, що є індивідуальна та групова форма ігротерапії. Для корекції агресивної поведінки краще підійде групова форма, оскільки учні будуть повинні знайти спільну мову з партнерами по групі, контролювати свої емоції і знаходити компроміси між однолітками.
Наступний метод корекційної роботи - арттерапія. «Основна мета арт-терапії полягає в гар?? Іонізації розвитку особистості через розвиток здібностей самовираження і самопізнання. Розширення можливостей у мистецтві, у порівнянні, наприклад, з грою, пов'язане з продуктивним характером мистецтва - створенням естетичних продуктів, об'єктивують в собі почуття, переживання і здібності дитини, що полегшують процес комунікації з оточуючими людьми ». [7, с. 90]
О.Н. Істратова розрізняє такі види арттерапії в залежності від характеру творчої діяльності та її продукту: малюнкова терапія, заснована на образотворчому мистецтві, библиотерапия як літературний твір і творче прочитання літературних творів, драматерапія, музикотерапія та ін
У дошкільному і молодшому шкільному віці найбільш часто використовується малюнкова терапія, казкотерапія і музична терапія. Малювання дитини прямо і безпосередньо пов'язане з грою, вплетено в гру, будучи розвитком сюжету і продовженням самої гри. Однак тут є і своя специфіка.
В результаті застосування арттерапевтіческіх методів у корекційній роботі з дітьми можна забезпечити ефективне емоційне реагування, надати йому навіть у випадках агресивних проявів соціально прийнятні допустимі форми; полегшити процес комунікації для замкнутих, сором'язливих або слабо орієнтованих на однолітків дітей; розвивати довільність і здатність до саморегуляції, усвідомлення дитиною своїх почуттів, переживань і емоційних станів. Арттерапія істотно підвищує особистісну цінність, сприяє формуванню позитивної Я-концепції та підвищенню впевненості в собі за рахунок соціального визнання цінності продукту, створеного дитиною.
Наступний метод - тренінг. Метод поведінкового тренінгу спрямований на навчання дитини чи підлітка адекватним формам поведінки в проблемних ситуаціях, на підвищення рівня «виконавської компетентності» щодо певних ситуацій взаємодії та спілкування з соціальним оточенням, предметним світом. Прихильники поведінкового тренінгу як методу групової роботи з підлітками виходять із припущення про те, що причиною значної частки труднощів дитини є відсутність у нього відповідних навичок. [11, с. 227]
Елементи методу поведінкового тренінгу знаходять широке застосування в корекційній роботі з дітьми та їх батьками в організації вченню новому поведінки; в прий...
