відно до вимог науково-технічного прогресу, доцільне, раціональне комплексне використання різних засобів навчання (підручників, наочних посібників, ІКТ і т.д.).
. Дотримання сприятливих для роботи на уроці гігієнічних і естетичних умов.
. Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування сенсу і раціональної методики виконання завдань; прагнення до того, щоб навчання здійснювалося переважно на уроці, а обсяг домашньої роботи там, де це можливо, скорочується.
. Чітке дотримання задумом плану уроку і одночасна готовність гнучко перебудовувати його хід при зміні навчальних ситуацій, переходити до реалізації запасних методичних варіантів.
. Виявлення в ході самоаналізу отриманих на уроці (і в системі уроків) результатів освіти, виховання, розвитку школярів, порівняння їх з поставленими педагогічними завданнями, знаходження найважливіших причин недоліків і успіхів, облік результатів самоаналізу при плануванні наступних уроків.
Висновки на чолі I
Урок - це закінчений у смисловому, часовому і організ?? Ционном відношенні відрізок (етап, ланка, елемент) навчального процесу.
Урок як організаційна форма навчання - явище динамічне. Він постійно розвивається, відображаючи основні тенденції розвитку педагогічного процесу в напрямі його цілісності. Перш за все це виражається в оптимальній реалізації триєдиної функції навчання - освітньо-виховно-розвиваючої, а отже, і в його спрямованості на творчий розвиток сутнісних сил і природних задатків учнів.
Новим сенсом уроку є вирішення проблем самими школярами в процесі уроку через самостійну пізнавальну діяльність. Проблемний характер уроку з упевненістю можна розглядати як відхід від репродуктивного підходу на занятті. Чим більше самостійної діяльності на уроці, тим краще, оскільки учні набувають вміння вирішення проблем, інформаційну компетентність при роботі з текстом.
Новий підхід до освіти відповідає сучасному уявленню про урок. Саме такий урок називається сучасним, де вчитель разом з учнями на рівних веде роботу з пошуку та відбору наукового змісту знання, що підлягає засвоєнню; тільки тоді знання стає особистісно значущим, а учень сприймається вчителем як творець свого знання. А значить, саме такі уроки дозволяють сьогодні реалізовувати нові освітні стандарти.
ВИСНОВОК
Соціальна функція освіти істотно збагачується. Завдання сучасної школи - давати міцні знання основ наук, формувати високу свідомість, готувати до життя, до свідомого вибору професії. Виконання цих завдань відбувається у процесі навчання, основною формою і одиницею якого, як і колись, є урок.
Незважаючи на те, що урок як організована форма навчання існує не одне сторіччя, він не залишається незмінним. Робота за новими стандартами - це застосування вчителем нестандартних прийомів і методів навчання, що формують нестандартну особистість, здатну успішно адаптуватися в нестандартних умовах сучасного динамічно розвивається.
Організація і проведення сучасного уроку з введенням ФГОС постійно змінюються. Сучасний урок повинен гарантувати доступність, якість, ефективність. Сучасн...
