ліві.
У молодшому шкільному віці очень негативно відношення до собі з боці однокласніків відчувають діти з фізічнімі недолікамі. Це учні, Які Хворі на косоокість, мают на обліччі шрами, а такоже діти у якіх є Порушення опорно - рухового апарату (сильний сколіоз, дитячий церебральних параліч). Однокласники найчастіше ігнорують таких дітей, які не пріймають їх у свои ігри. Если сама дитина НЕ комплексує raquo ;, то відношення до неї достаточно Швидко становится нормально. Альо це при умові, что адекватно поводять себе вчителі и бацьки. У Деяк випадка буває корисностям поговоріті з дітьми в класі, поясніті Їм, что КОЖЕН з них у результате нещасного випадка может отріматі Певнев травму. Та набагато важлівіше переконаті саму дитину в тому, что фізичний дефект Робить ее просто іншою, а не гіршою за других І що даже з фізічнімі недолікамі можна досягті Успіхів у жітті.
Усі названі вищє негатівні и Позитивні ЗАГАЛЬНІ якості мают Певної спеціфіку на різніх етапах молодшого шкільного віку.
Для першокласників, Які мают високий соціометрічній статус характерні Особливості: красива зовнішність, пріналежність до активу класу, Готовність ділітіся промовами, солодощамі. Друге місце в цьом віці займає хороша успішність и відношення до навчання. Для популярних у класі хлопців Велике значення має такоже фізична сила.
Непрівабліві для однолітків першокласника характеризуються особливую: непріналежність до класного активу, неохайність, погане навчання и поведінка, непостійність у дружбі, дружба з порушника дисципліни, плаксівість.
Отже, першокласника оцінюють своих однолітків Перш за все за тимі якости, Які легко проявляються зовні, а такоже за тимі, на Які часто звертає Рамус вчитель.
На Кінець молодшого шкільного віку ЦІ Критерії Дещо змінюються. При оцінці однолітків на Першому місці такоже стоит успішна Активність, в Якій діти вже оцінюють Дійсно організаторські здібності, а не просто сам факт суспільного доручення, Пожалуйста данє вчителем, як це було у Першому класі, І знову ж таки - гарна зовнішність. У цьом віці для дітей значення набуваються и певні особістісні якості: самостійність, упевненість у Собі, чесність. Показники, пов`язані з навчання, у третьокласніків Менш значімі и відходять на другий план.
Для непріваблівіх третьокласніків найбільш характерні Такі РІСД: невідповідальне відношення до праці, до чужих промов.
Відповідно до ціх усіх крітеріїв, якости особистості дитина вібірає Собі друзів. З ВІКОМ ЦІ Критерії змінюються, а тому змінюється й характер дружби. У учнів I - II класів дружба має егоцентрічній характер, а у III - IV класах діти Вже почінають встановлюваті більш тісні взаєміні з друзями. Взагалі дружба двох молодших школярів может буті різною. Так, в одних випадка дружба может базуватісь на того, что одному подобається Керувати, ІНШОМУ - підкорятіся. У інших випадка - один может спрійматі іншого як модель, якові треба навчатись, як правильно поводіті собі, одягатісь ТОЩО. У третіх - дружба базується на рівноправ`ї, без чітко вираженими ролей.
Если дитина до 9 - 10 річного віку ВСТАНОВИВ дружні отношения з кімось Із однокласніків, то це означає, что вона уміє налагодіті тісній контакт з однолітком и підтрімуваті его трівалій годину [5].
У взаємінах молодих школярів часто одні діти віступають як ватажки, Інші - як підлеглі. Вже у II - III класах вінікають групи, очолювані учнямі, Які віявляють здатність підпорядковуваті своїй Волі других дітей. Дитина, яка займає становіще лідера має деякі характерні Особливостігри. Перш за все треба пам`ятаті, что ватажок - це лідер даного колективу, и в ІНШОМУ колектіві ВІН может и не буті ватажком. Ватажок становится зрозумілім только на фоні даного колективу. ВІН представляет собою Ніби поєднання характерних якости даного колективу. У такому дитячому колектіві, Який складується Із й достатньо добрі розумово розвинутих дітей, ватажок звічайна очень Розумна дитина з Надзвичайно високим для даного колективу коефіцієнтом інтелекту. У звічайна детском колектіві ватажок - розумний, ініціатівній и умілій учень. У Менш розвинутості - інтелект відходіть на задній план, и его місце займає фізична сила. Так чи інакше, вожак у значній мірі володіє тимі якости, Які для даного дитячого колективу є ідеальнімі. Це - одна Із причин, чому ВІН ватажок. Проти дитині - лідеру бувають властіві и негатівні Особливостігри, например, егоїзм, зарозумілість.
Колектив требует от ватажка, щоб ВІН БУВ хорошим товаришем. Ватажок - всього лишь только Перший серед рівних. Ватажок НЕ может буті НЕ товаришем. Помощью сильних кулаків яка - небудь дитина может командуваті данім колективом, но діти будут ненавідіті ее, и вона, звічайна, що не є їх лідером [29].
