загальної кількості видаваної літератури, яка не відрізняється високою якістю.
Соціологами відзначається і зміна дозвіллєвих уподобань молодих людей: у більшості перегляд телепередач і заняття на комп'ютері займає більшу частину вільного часу. Аналіз же репертуарів лялькових театрів, театрів юного глядача та ін. Виявив відсутність нових, сучасних постановок для молоді [16].
Відсутність інвестицій в установи культури, «старіння» кадрів і зниження їх професійного рівня, а в особливості низький рівень платоспроможності населення - все це є факторами, які в сукупності впливають на недостатню якість пропонованих молодіжних проектів, що призводить до зниження інтересу підростаючого покоління до культурних проявам.
Існуючий сьогодні розрив між освітою і культурою, що виявляється у згортанні справжньої культури, її стрімкої ізоляції від школи, скорочення годин на предмети гуманітарно-естетичної спрямованості в освітніх програмах, в малодоступності та елітарності процесів прилучення до мистецтва, застарілі методи і зміст естетичного виховання і освіти можливо подолати за допомогою розробки засад реформування гуманітарної освіти (теоретичних і методологічних), а також відновлення конструктивного діалогу між відомствами, визначальними державну політику у сфері освіти і у сфері культури [38]. Дослідження здійснювалося на базі ГОУ СОШ № 574. У вибірці брало участь два класи, 8 «Б» і 8 «В», всього в дослідженні взяло участь 44 підлітка.
На констатирующем етапі дослідження була проведена діагностика, яка включала в себе:
) анкета для учнів, розроблена нами. Дана анкета спрямована на виявлення пріоритетних джерел, звідки учні черпають соціокультурний досвід, а також на виявлення їхньої зацікавленості у читанні та естетичному освіті;
) методика вивчення задоволеності учнів навчально-виховним процесом;
) діагностика відносини до етичних якостей;
) діагностика моральної самооцінки;
) діагностика рівня естетичної культури;
) опитувальник для педагогів, розроблений нами.
Учням-підліткам у віці від 14 до 16 років було запропоновано відповісти на питання у формі анкети (Прил. А). Була надана анкета відкритого характеру, тобто діти самі вписували відповіді, виходячи з особистих переваг. Питання були складені дослідником даної роботи.
Так, подивитися телевізор у вільний час в середньому прагнуть близько 70% учнів, проводити час з друзями - 42%, грати в комп'ютерні ігри - 25%, читати книги і журнали 16%, відвідувати театри, виставки і музеї - 13%. 83% дивляться розважальні передачі, 31% мають улюбленого кіногероя, 67% дивляться спортивні та освітні передачі. 34% читають у вільний час, 16% мають улюбленого літературного персонажа, 57% читають журнали, 35% читають додаткову літературу.
Для наочності результатів побудуємо гістограми (рис. 1 і рис. 2):
Рис.1 Вплив телебачення на свідомість і розвиток особистості підлітків
Рис.2 Вплив читання книг на свідомість і розвиток особистості підлітків
Отже, порівнюючи дані, видно, що:
) 100% респондентів дивляться телевізор щодня - 34% читають книги щодня;
) 31% мають улюбленого кіногероя - 16% мають лю?? імого літературного персонажа;
) 67% дивляться спортивні та освітні передачі - 35% читають додаткову літературу.
Порівняння показує, що на розвиток особистості та її свідомість впливає більшою мірою телебачення. Телевізор підлітки дивляться кожен день в середньому по 4:00, а читають рідко і в основному те, що задається в школі. Кіногероїв назвали більше, ніж персонажів з книг.
Результати аналізу ставлення підлітків до телебаченню та літератури показують, що в сучасному суспільстві підростаюче покоління вибирає найбільш легкий і доступне джерело інформації - телевізор. Телебаченню підлітки виділяють більшу частину вільного часу, багато хто дивиться серіали і розважальні канали, що формує поверхове ставлення і сприяє інфантилізації особистості. У той же час молодь перестала відвідувати бібліотеки, читати художню літературу і пізнавальні журнали. На думку самих школярів, книги потрібні тільки для вміння читати, а не для духовного та особистісного розвитку. Тобто, вони не представляють ступінь важливості читання книг.
Проводилась методика вивчення задоволеності учнів навчально-виховним процесом (Прил. Б). Хлопцям було запропоновано оцінити ступінь згоди з вмістом 11 тверджень за шкалою від 0 до 4. Результати методики представлені в рис. 3.
особистість підліток виховний ку...
