визначення тесту або оскаржити вже наявні. Якраз саме цього нам не вистачає.
До традиційним тестам зараховуються тести гомогенні і гетерогенні. Гомогенний тест, це тест вдає із себе систему завдань поступово підвищується труднощі, характерної форми і конкретного змісту - система, створювана для виявлення якісного, ефективного, і об'єктивного методу оцінки структури і виявлення ступеня готовності учнів з якої ні будь одній навчальній дисципліні. Нескладно помітити, що у своїй підставі визначення гомогенного тесту сходиться з визначенням традиційного тесту.
Гомогенні тести, вони поширені більше за інших. У педагогіці вони розробляються для контролю знань тільки одній навчальній дисципліні або по одному розділу такий, наприклад, великий навчальної дисципліни, як фізика. У гомогенному педагогічному тесті не дозволяється використання завдань, які виявлятимуть інші властивості. Наявність останніх, руйнує вимога дисциплінарної чистоти педагогічного тесту. Оскільки кожен тест заміряє щось завчасно визначене.
Наприклад, тест з фізики заміряє вміння, навички, знання, та подання випробовуваних в цій науці. Існує кілька труднощів такого виміру, головна з них полягає в тому, що фізичне знання значно пов'язане з математичним. Тому в тесті з фізики, експертно визначається рівень математичних знань, що вживаються для вирішенні фізичних завдань. Якщо перевищити прийнятий рівень, то це може призвести до зміщення результатів; по ходу перевищення останні набагато частіше починають залежати не настільки від знання фізики, на скільки від знання якийсь інший науки, наприклад математики. Ще один не менш важливий аспект - прагнення деяких авторів поєднує в тести не стільки перевірку знань, скільки вміння вирішувати фізичні завдання, втягуючи, тим самим, інтелектуальний компонент у вимір готовності з фізики.
Гетерогенний тест - це тест представляє собою систему завдань по зростаючій труднощі, характерної форми і встановленого змісту - система, формована з метою неупередженого, ефективного, і якісного методу оцінки структури та вимірювання рівня готовності учнів по відразу декільком навчальним дисциплін. Найчастіше в такі тести вводяться і психологічні завдання для того щоб оцінити рівень інтелектуального розвитку.
Найчастіше гетерогенні тести вживаються для комплексної оцінки випускників шкіл, виведення оцінки особистості при прийнятті на роботу і для виявлення найбільш грамотних абітурієнтів при прийомі до ВНЗ. Так як кожен гетерогенний тест включає в себе гомогенні тести, тлумачення підсумків тестування ведеться щодо відповідей на завдання кожного тесту (вони тут отримують назву шкала) крім цього, за допомогою різноманітних методів агрегування балів відбуваються спроби дати спільну оцінку підготовленості випробуваного.
Потрібно не забувати, що традиційний тест, являє собою метод діагностики випробовуваних, у ньому вони відповідають на одні завдання, в один час, в рівних умовах і з одно і тієї ж оцінкою. При подібній орієнтації, задачі визначення чіткої структури та обсягу вивченого навчального матеріалу відступають, при необхідності, на задній план. У тест підбавляти таке мінімальне число завдань, яке дозволяє досить точно визначити, чи не того хто що знає raquo ;, а того хто знає більше raquo ;. Інтерпретація результатів проведеного тестування проводиться переважно на мові тестології, спираючись на середню арифметичну, медіану або моду, і на так звані Процентільние норми, що представляють - скільки відсотків випробовуваних володіють тестовим результатом гірше, ніж у кожного взятого для аналізу випробуваного з його тестовим балом. Ця інтерпретація отримує назву нормативно-орієнтованою. Висновок тут добудовується рейтингом: завдання, відповіді, висновки про знаннях випробуваного - рейтинг, який розуміється як висновок про ранзі або місці випробуваного.
Інтегративні тести. Тест який, складається з системи завдань і який відповідає вимогам інтегративного змісту, зростаючої складності завдань, тестової форми, направле?? вих на узагальнену кінцеву діагностику підготовленості випускника загальноосвітнього закладу, можна назвати - інтегративним. Діагностика проводиться шляхом пред'явлення таких завдань, правильні відповіді на які вимагають інтегрованих (узагальнених, явно взаємозалежних) знань більше двох навчальних дисциплін. Формування подібних тестів вручатися тільки викладачам, які володіють знаннями, ряду навчальних дисциплін, тямлять важливу роль між предметних взаємин у навчанні, можуть створювати завдання, вірні відповіді на які вимагають від учнів освітньої установи, знань різноманітних дисциплін і навичок застосовувати такі знання.
інтегративної тестуванню, передує організація інтегративного навчання. На превеликий жаль, зараз існуюча класно-урочна форма проведення уроку, в суміщенні з надмірни...
