радиційними та інноваційними технологіями в реалізації дошкільної освіти, застосовуваними на основі рефлексивних дій і забезпечують високий рівень професійної діяльності, готовність педагогів до відбору позитивних інновацій, створенню методичних продуктів, що забезпечують інноваційний освітній процес.
Глава 2. Зміст методичної діяльності по управлінсько-економічних дисциплін в коледжі в умовах реалізації ФГОС
.1 Специфіка особистості викладача коледжу в економічному навчанні та його педагогічної діяльності
Формування особистості студента, як майбутнього фахівця у сфері економіки досить часто і в значній мірі, залежить від педагога, який його навчає і виховує. Діяльність педагога протягом багатьох століть, насамперед, відрізнялася тим, що він вчив. Однак, в даний час, в результаті науково-технічного прогресу, знання своєї дисципліни перестало бути основною ознакою кваліфікації викладача, оскільки обізнаність учнів, іноді може бути вищою за ту, якою володіє педагог.
Тому професійні економічні знання є обов'язковою умовою професіоналізму педагога. Отже, актуальною проблемою на сучасному етапі розвитку системи освіти є вивчення структури професійної методичної та педагогічної діяльності педагога в економічному навчанні в коледжі, яка є умовою ефективного формування студента як майбутнього фахівця.
Визначенню особливостей формування професійних умінь у майбутніх фахівців економіки та компетентності, умінь, орієнтацій викладачів економічних дисциплін присвячені дослідження В.І. Крамаренко [22], В.С. Аванесов [5], В. Граф [12], Т.П. Русецька [36] та ін.
Ключовою складовою педагогічної діяльності в економічному навчанні є особистість викладача. Він повинен бути професіоналом: глибоко знати економічну дисципліну, яку викладає; володіти методикою викладання цієї дисципліни; застосовувати знання з психології, педагогіки, соціології, фізіології людини, валеології; постійно вдосконалювати ораторське техніку (володіти силою звуку, тембром, дикцією, темпом мови, працювати над дикцією) розвивати ораторські здібності (магнетизм голосу, перцептивного, креативність, сугестивність, емоційну стійкість). Крім того, викладач повинен уміти робити самопрезентацію, яка повинна підкреслювати його приємну зовнішність, елегантні манери поведінки і високий рівень культури спілкування.
Як професіонал викладач повинен дотримуватися вимог до сучасної лекції, яка складає другу складову педагогічної діяльності викладача в економічному навчанні. Їх реалізація забезпечує високий науково-методичний рівень лекції.
Вимоги до сучасної лекції охоплюють науковість, логічність, завершеність, інформаційну насиченість, конкретно-історичний підхід, єдність змісту іформи, зв'язок з попереднім матеріалом, прийняття до уваги міжпредметних зв'язків, залучення інформації про останні наукових дослідженнях, зв'язок теорії з практикою, використання елементів проблемності, творчий характер, звернення до засобів активізації пізнавальної діяльності студентів, різноманітні технічні засоби навчання, стимулювання до самостійної роботи, сприяння саморозвитку особистості, виховний момент, яскравість викладу [Скворцова, с. 59].
Третьою складовою педагогічної діяльності викладача має бути постійне ознайомлення з новітніми досягнення економічної науки про різноманітності видів лекцій. На сучасному етапі розвитку дидактики є такі підходи до визначення видів лекції. У навчальних закладах найбільш поширеними є вступна, тематична, оглядова і заключна лекції.
Згідно інноваційного підходу до навчального процесу найбільш поширеними вважають такі види нетрадиційної лекцій, як проблемна, мотиваційна, підготовча, інтегруюча, установча, лекція-провокація, лекція-вдвох, лекція-візуалізація, лекція-прес-конференція або бінарна лекція, лекція-інформація, лекція-спогад, лекція-показ, лекція-репортаж, лекція-інструктаж, використання наративу в лекціях, лекція із застосуванням дидактичних методів (метод мозкової атаки, кейс-метод, метод дискусії, розробка інтелект-карти ) і т.п ..
Четвертої важливою складовою педагогічної діяльності викладача є володіння методикою підготовки та проведення лекції. Методично грамотно проведена лекція викликає інтерес не тільки до певної теми і предмета, а й до самого процесу навчання, що є важливим стимулом до самоосвіти та творчого саморозвитку студентів.
До професійно важливим якостям викладача економічних дисциплін коледжу відносять: спрямованість на педагогічну діяльність в коледжі (основні мотиви і цілі вибору педагогічної професії: прагнення працювати зі студентами, навчати і виховувати їх, інтерес до предмету); володіння методичною діяльністю; психічна стійкість; гнучкість, мобіль...
