о сфери реалістичного мистецтва. За рівнем можливого розвитку образотворчої діяльності в дошкільному віці в силу обмежених психофізичних можливостей дитини не може бути повною мірою реалістичної.
Н.П. Сакуліна стверджує, що по відношенню до дитячого малюнка можна говорити лише про тенденції до реалізму, наближенні до можливо більшої правдивості і повноті зображення. Однак при будь-якому, навіть дуже малому обсязі образотворчих умінь дитина повинна вміти і мати можливість висловлювати свої почуття, враження вільно, використовувати їх самостійно і творчо діяти. [Сакуліна Н.П., 162]
Таким чином, ми виявили, що багато дослідників по-різному оцінюють дитячий малюнок, але всі вони сходяться на думці, що він своєрідний і оригінальний за своїм змістом. Малювання має величезне значення для виховання та розвитку дитини. Створення зображення вимагає цілого ряду навичок і вмінь, воно базується на образах сприйняття і уявлень. У процесі малювання у дитини розвиваються спостережливість, естетичне сприйняття, естетичні емоції, художній смак, творчі здібності, вміння доступними засобами самостійно створювати красиве. Заняття малюванням вчать бачити прекрасне в навколишньому житті, у творах мистецтва. Власна мистецька діяльність допомагає дітям поступово підійти до розуміння творів живопису, графіки, скульптури, декоративно - прикладного мистецтва. [Комарова Т.С., 24]
. 2 Основні форми роботи з розвитку творчих здібностей: заняття, спільна діяльність педагога з дітьми, самостійна діяльність дитини
Розробники ФГОС вважають, що стандарт, крім визначення комфортних умов для виховання дошкільників, повинен бути націлений на те, що б у дитини виникла мотивація до навчання, пізнання та творчості. Дуже важливо розвивати пам'ять, увагу, мислення, уява, сприйняття не копіюючи учнівський спосіб життя в стінах дошкільного закладу. Вимоги до особистісних якостей вихованця включають в себе готовність і здатність до саморозвитку.
Планування - це завчасне визначення послідовності здійснення виховно-освітньої роботи із зазначенням необхідних умов, засобів, форм і методів.
Тематичне планування - це планування відповідно до зразкової основної загальноосвітньої програмою дошкільної освіти за всіма напрямами розвитку дитини і освітнім областям ( Соціально - комунікативний розвиток raquo ;, Пізнавальний розвиток raquo ;, Мовленнєвий розвиток , Художньо - естетичний розвиток raquo ;, Физич?? ське розвиток ).
Таке планування передбачає дотримання певних принципів. Перший - принцип тематичного планування - передбачає, що тема може бути обрана вихователем самостійно або запозичена з приблизною загальноосвітньої програми. Теми, в рамках яких будуть вирішуватися освітні завдання, повинні бути соціально значущими для суспільства, сім'ї, держави, крім того, повинні викликати особистісний інтерес дітей, позитивне емоційне ставлення. Тема реалізується через різноманітні види дитячої діяльності з інтеграцією у змісті кількох освітніх галузей і з використанням адекватних віку форм роботи з дітьми (гра, спостереження, екскурсія, бесіда і т.д.).
Розрізняють два варіанти моделей освітнього процесу:
Варіант 1 Планування за видами дитячої діяльності (Додаток 1)
· Спільна діяльність дорослого і дитини (види дитячої діяльності)
· Самостійна діяльність дітей (предмети, об'єкти навколишнього світу, стимулюючі ігрову, рухову, пізнавальну і дослідницьку активності дітей)
· Взаємодія з сім'єю (форми роботи з сім'єю, у тому числі за коштами спільних освітніх проектів)
Варіант 2 Планування по структурним компонентами освітнього процесу (Додаток 2)
· Спільна діяльність дорослого і дітей
Безпосередньо освітня діяльність
Освітня діяльність в ході режимних моментів
Індивідуальна робота з дітьми
· Самостійна діяльність дітей
· Взаємодія з родиною
При плануванні розвитку творчих здібностей дітей на занятті з образотворчої діяльності необхідно враховувати співвідношення видів дитячої діяльності та форм освітньої діяльності. Додаток 3
Розглянемо основну форму роботи з дітьми в безпосередньо освітньої діяльності - заняття.
При розгляді поняття заняття з малювання як основна форма роботи raquo ;, слід розрізняти типи і види занять з образотворчої діяльності.
Типи занять диференціюються за характером пізнавальної діяльності дітей, сформульованої в задачах:
заняття з повідомленням дітям нових знань і ознайомленню їх з новими спо...
