обистісні відносини.
Це можливо при дотриманні вихователем двох умов:
. Використання многоперсональних сюжетів з певною рольової структурою, де одна з ролей включена в безпосередні зв'язки з усіма іншими;
. Відмова від однозначної відповідності числа персонажів (ролей) в сюжеті кількістю учасників гри: персонажів має бути більше, ніж учасників.
Організація сюжетно-рольових ігор організовується в рамках реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Дитинство».
Завдання розвитку сюжетно-рольових ігор:
. Збагачувати зміст сюжетних ігор дітей на основі вражень про життя, праці людей, їх відносин («Сім'я», «Магазин», «Лікарня», «Перукарня», «Дитячий садок», «Моряки» та інші ігри).
. Сприяти відображенню в іграх сюжетів знайомих казок і мультиплікаційних фільмів.
. Розвивати вміння обмінюватися ролями у спільній грі з вихователем, включати дітей у різні рольові діалоги і змінювати зміст діалогу в залежності від зміни ролей.
. Сприяти перенесенню освоєного у спільній грі з вихователем досвіду в самостійні гри.
. Підготовляти умови для створення ігрової обстановки з використанням реальних предметів і їх заступників.
. Виховувати доброзичливі стосунки між дітьми, інтерес до загальному задуму і узгодженню дій. [12, 22]
Для формування міжособистісних відносин, розроблено тематичне планування організації сюжетно-рольових ігор на рік. (додаток 3).
Таблиця 2
Фрагмент тематичного планування організації сюжетно - рольових ігор в середньому дошкільному віці.
НазваніеСюжет ігриМетодіческіе пріемиФевральМагазін Діти приходять в магазин за покупками разом зі своїми друзями, вибирають товар, радяться з продавцями, розплачуються в кассе.Целевая прогулянка по магазину. Бесіда «Хто працює в магазині?». Продуктивна діяльність: «магазин» ТранспортВодітелі їздять на різних машинах: легкових, вантажних, таксі, «швидкої допомоги», пожежників, виконують правила дорожнього руху. «Ремонт машини в ремонтній майстерні», «Автомийка (при в'їзді в місто машина повинна бути чиста)», «Підвезти пасажира» .Рассматріваніе ілюстрацій. Бесіди: «Різні машини їздять по місту», «Наш друг світлофор». Дидактичні ігри та вправи: «Наша вулиця», «Постав дорожній знак». Продуктивна діяльність: «автозаправка» .Парік - махерскаяРаботают чоловічий і жіночий зали. Майстри стрижуть, голять, миють голову, причісують клієнтів. Вони ввічливі і внімательни.Просмотр відеоролика про перукаря. Бесіда про перукарні. Дидактичні ігри та вправи: «Красиві зачіски для ляльки», «повчимося зав'язувати бантики», «Підбери бант для ляльки». Продуктивна діяльність «Зачіска для свята». СемьяМама і тато купають Катю перед сном. Спільна діяльність вихователя і дітей: роздягнути, викуповувати, одягнути, нагодувати, вкласти спати куклу.Рассматріваніе і бесіда про предмети для купання. Розучування вірша, повторення колискової пісні. Продуктивна діяльність: «Купання ляльки» БольніцаК лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищикнула дверима пальчик і т. Д.Беседа про дії лікаря, при застуді. Знайомство з приладами лікаря (шпатель, градусник). Підготовка дітей до зустрічі ляльки з лікарні.
Сюжетно-рольові ігри організовуються для дітей середнього дошкільного віку в режимі дня у другій половині дня.
Зразковий режим дня у дитячому садку
для дітей середньої групи за програмою «Дитинство»
. 00-8.20 (ранковий прийом);
. 50-9.05 (самостійні гри);
. 50-12.10 (прогулянка);
. 00-17.00 (гри).
Етапи організації сюжетно-рольової гри
. Підготовчий етап. Збагачення уявлень про ту сферу діяльності, яку дитина буде відображати в грі, - екскурсії, спостереження, розповіді, бесіди про враження. Важливо знайомити дитини з людьми, їх діяльністю, відносинами (хто, чому і чому займається).
. Основний етап. Організація сюжетно-рольової гри («гра в підготовку до гри»):
· визначення ситуацій взаємодії людей, продумування і сполучення подій, ходу їх розвитку відповідно до теми гри;
· створення предметно-ігрового середовища на основі організації продуктивної і художньої діяльності дітей, співтворчості з вихователем, дитячого колекціонування;
· спільна ігрова діяльність вихователя і дітей.
. Заключний етап. Самостійна ігрова діяльність діте...
