й. Організація сюжетно-рольової гри з уявним партнером, за якого дитина розмовляє. Підбиття підсумків.
Для організації сюжетно-рольової гри оформляються ігрові зони групи («Сім'я», «Магазин», «Лікарня», «Транспорт», «Театр), в яких діти самостійно за бажанням вибирають іграшки. Всі іграшки розташовуються так, щоб створити умови для спільної діяльності і спілкування за інтересами невеликими підгрупами.
Потрібно надати в користування дітям предмети для ряжень; елементи костюмів казкових героїв, маски тварин, емблеми із зображеннями улюблених літературних персонажів. Це дозволяє самостійно відтворювати в сюжетно-рольових іграх полюбилися епізоди казок, мультиплікаційних фільмів.
Взаємодіючи з дошкільнятами, вихователь використовує кілька педагогічних позицій:
· партнерства та співробітництва («Ми зробимо це разом», «Давайте знайдемо спільне рішення», «Мені теж цікаво дізнатися про це»);
· передачі досвіду («Люди зазвичай це роблять так»);
· звернення за допомогою до дітей («У мене це чомусь не виходить», «Я забула, як це можна зробити», «Хто може мені допомогти в цьому?»).
Така взаємодія з педагогом допомагає дітям швидше ставати самостійними і відчувати себе компетентними. [12,19]
Таким чином, успіх проведення сюжетно-рольової гри можливий при врахуванні всіх вимог до організації.
Під час проходження переддипломної практики були організовані 5 сюжетно-рольових ігор сприяють формуванню міжособистісних відносин дітей середнього дошкільного віку
Конструкти організації сюжетно-рольових ігор.
Тема: «Магазин»
Мета: Ознайомлення з працею дорослих в магазині.
Завдання:
. Формувати уявлення про професію продавець.
. Розвивати інтерес до гри.
. Виховувати у дітей повагу до праці продавця, позитивні стосунки між дітьми.
Планований результат:
. Діти повинні знати: яку роль відіграє продавець у магазині, мовний етикет продавця і покупця.
. Діти повинні вміти: взаємодіяти в грі, розподіляти ролі, виконувати дану роль продавця і покупців.
Зміст гри:
Етапи сюжетно-pолевой ігриДеятельность вихователя і дітей1. ПодготовітельнийВоспітатель проводить екскурсію магазин. Зустріч з працівниками магазину. Читання віршів про продавців. 2. ОсновнойВоспітатель роздає дітям гаманці з грошима, повідомляє, що відкрився новий магазин і пропонує дітям піти туди. Ситуації: «Завтра день народження у ляльки Каті, потрібно сходити в магазин і купити їй подарунок»; «У Вані зламалася машина, треба сходити в магазин і купити запчастини» .3. ЗаключітельнийВоспітатель разом з дітьми підводить підсумки гри.
Тема: «Транспорт»
Мета: Формування уявлення дітей про роботу транспорту, працею транспортників: шофер, оператор, диспетчер, автослюсар і ін.
Завдання:
. Розширити уявлення дітей про працю транспортників, про суспільну їх значущості, про правила дорожнього руху.
. Сприяти виникненню інтересу до сюжетно-рольовим і творчим іграм.
. Виховувати інтерес і повагу до праці транспортників, спонукати бажання працювати також сумлінно, відповідально, як і дорослі, піклуватися про збереження техніки; доброзичливе і шанобливе ставлення один до одного
Планований результат.
. Діти повинні знати: про роботу транспорту, шоферів, оператора, диспетчера тощо.
. Діти повинні вміти: взаємодіяти в грі, розподіляти ролі, виконувати дану роль.
Зміст гри:
Етапи сюжетно-pолевой ігриДеятельность вихователя і дітей1. ПодготовітельнийВоспітатель проводить екскурсії вулицями. Бесіди про правила дорожнього руху, знайомство зі світлофором. Розгляд ілюстрацій, підбір фотографій, складання розповідей про транспорт, роботі водія. Читання художніх творів С.Маршака, С.Михалкова, Б.Жіткова і другіх.2. ОсновнойВоспітатель пропонує дітям побудувати автозаправну станцію, автовокзал, допомагає розподілити ролі. Ситуації: «Ремонт машини в ремонтній майстерні», «Автомийка (при в'їзді в місто машина повинна бути чиста)», «Підвезти пасажира» і др.3. ЗаключітельнийСовместное підведення підсумків гри. Тема: «Перукарня»
Мета: Формування уявлень про перукарні.
Завдання:
1. Закріплювати знання дітей про роботу перукаря, про правила поведінки в перу...
