х и СОЦІАЛЬНИХ Особливе, а такоже глобальних тенденцій у світі», Дода , что цею розвиток винен буті спрямованостей на благо як Суспільства в цілому, так и кожної людини зокрема.
Для виконан своєї місії освіта винна буті реформована таким чином, щоб своєчасно й адекватно реагуваті на Виклики Суспільства, продіктовані РОЗВИТКУ людської цівілізації.
У статті В.Г. Кременя «Суспільство знань и якісна освіта» [2] означено проблеми, Які необходимо вірішуваті в освіті у процессе ее Реформування, щоб вона відповідала сучасним цівілізаційнім змінам Суспільства.
По-перше, у зв язку з тім, что зміна Ідей, знань и технологий відбувається швидше, чем зміна людського поколение, навчіті людину на все життя за звічної, традіційної освіти Неможливо. Тому слід змінюваті Функції Навчальний процес в освітніх закладах. Поряд Із засвоєнням базових знань та патенти Навчатися учнів самостійно оволодіваті новімі знань та інформацією, навчіті навчатися, віробіті потребу в навчанні впродовж життя. Суттєвою є такоже функція Навчальний процес - навчіті людину використовуват отрімані знання у своїй практічній ДІЯЛЬНОСТІ. Особливо це Важлива в условиях, коли людство рухається до новой якості суспільного розвитку - Суспільства знань, вірішальнім Чинник которого буде Людина, здатно діяті на Основі Отримання знань и їх практичного использование.
по-іншому, ВРАХОВУЮЧИ, что процес глобалізації, Який супроводжується РОЗВИТКУ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, суттєвім чином збільшує сферу комунікації, у Якій живе и функціонує людина. Вона отрімує нескінченну множини інформаційних вплівів з Усього світу, вступає у отношения и контакти з громадянами своєї та других стран. ЦІ впливи НЕ только різноманітні, а й часто суперечліві, протілежні, что суттєвім чином ускладнює визначення Самостійної позіції людини. Тому навчально-виховний процес в освітніх закладах, а такоже и соціальне середовище Суспільства в цілому, мают буті максимально зорієнтовані на формирование розвіненої, самодостатньої особистості.
За-Третє, зважаючі, что смисло и Основним Показники прогресу людства є розвиток кожної окремої людини на Основі ее здібностей, актуальним є Завдання максимально наблізіті навчання и виховання кожної дитини до ее сутності, здібностей та Особливе. На перший план тут Виступає принцип дітіноцентрізму в значенні уваги до кожної дитини з ее сутніснімі характеристиками. Організація навчально-виховного процесу за принципом дітіноцентрізму єдиний шлях формирование людіноцентрістського, гуманного, демократичного й ефективного сучасного Суспільства и єдиний шлях до щастя кожної людини. Упровадження принципом дітіноцентрізму потребує як Зміни Навчальних планів, так и Зміни взаємовідносін вчителя й учня (професора і студента). З ОГЛЯД, самперед, на! Застосування НОВИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, вчитель має буті партнером учня в навчанні и развития.
За-четверте, для виконан освітою ее місії та патенти, щоб держава забезпечен максимально набліжені стартові возможности дітей Із різніх сімей у здобутті освіти и здійсненні Першів самостійніх кроків у жітті.
. 3 Напрямки Реформування інформаційних та комп ютерних технологій в освіті
Можна стверджуваті, что інформатізація освіти - один з основних чінніків вирішенню вищє зазначену проблем в освіті.
У вірішенні Першої Із зазначену проблем сучасні інформаційні технології, ВРАХОВУЮЧИ возможности інтернету, мают вірішальне значення. Такі їх Властивості як:
· можлівість надаваті практично необмежені ОБСЯГИ информации з будь-якіх Галузо знань;
· можлівість доступу до інформаційних ресурсов у будь-який годину и в будь-якому місці;
· наявність в Інтернеті значної кількості спеціальніх Навчальних курсів Із різніх дисциплін, яка Постійно збільшується;
· можлівість дістанційного навчання дозволяють Кожній людіні, что має можлівість користуватись сучасности інформаційнімі технологіямі, навчатися в будь-які моменти впродовж Усього свого життя, самостійно вібіраючі Бажанові галузь и траєкторію навчання.
Завдання інформатізації освіти у вірішенні даної проблеми - постійне вдосконалення програмних и технічних засобів з урахуванням досягнені педагогічних, психологічних и технічних наук, спрямованостей на Спрощення поиска необхідніх знань, їх засвоєння и практичне! застосування.
Друга проблема - необходимость формирование розвіненої, самодостатньої особистості, здатної прійматі правильні решение в условиях Дії на неї все зростаючої кількості різноманітніх вплівів, часто суперечлівіх и протилежних - значний мірою є породженням інформатізації Суспільства в цілому и освіти зокрема. Ее вирішенню окрім відповідної орієнтації навчально-вихов...
