. Розвиток уяви: Методичні рекомендації.- М .: ТОВ ЦГЛ «Рон», 2000. - 69с.
.Васільева М.А. Основна освітня програма Від народження до школи.- М .: Мозаїка-Синтез, 2010. - 224 с.
.Виготскій Л.С. Уява та розвитку у дитячому віці/Л.С. Виготський/Зібрання творів: У 6 т. - Т. 2. - М., 1982. - С. 436-454.
.Виготскій Л.С. Уява і творчість у дитячому віці/Л.С. Виготський.- М .: Просвещение, 1991. - 96 с.
.Грігорьева Г.Г. Образотворча діяльність дошкільників.- СПб .: Детство-Пресс, 1997. - 224 с.
.Детство: Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/В.І. Логінова, Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткін та ін .. - М .: Дитинство-прес, 2013. - 528 с.
.Дьяченко О.М. Про деякі особливості розвитку уяви у дітей дошкільного віку/О.М. Дьяченко//Питання психології.- 1980. - № 2. - С. 107-114.
.Жітомірскій В.Г., Шеврин Л.Н. Подорож країні Геометрії - М .: Педагогіка, 1991. - 174 с.
.Заіка Є.В. Комплекс ігор для розвитку уяви/Є.В. Заїка//Питання психології.- 1993. - № 2. - С. 54.
.Ігнатьев Є.І. Про деякі особливості вивчення уявлень і уяви/Є.І. Ігнатьєв.- М., 1996. - 134 с.
.Ільіна М.В. Уява і творче мислення: Психодиагностические методики/М.В. Ільїна.- М .: Книголюб, 2004. - 56 с.
.Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльності в середній групі дитячого сад.- М .: Мозаїка Синтез, 2009. - 62 с.
.Краткій психологічний словник/ред.-упоряд. Л.А. Карпенко; під заг. ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського.- 2 изд., Расш., Испр. і доп.- Ростов н/Д .: вид-во «Фенікс», 1999. - 512с.
.Методіка навчання образотворчої роботи і конструювання/під ред. Н.П. Сакулиной, Т.С. Комарової.- М .: Просвещение, 1979. - 168 с.
.Міронова Н. Як розвивати уяву в дошкільному віці/Н.Міронова//Дошкільне виховання.- 2008. - №1 - С.24-26.
.Немов Р.С. Психологія: підручник для студентів вищих пед. навч. завідувачка. У 3 кн. Кн.1. Основи загальної психології.- 5-е вид./Р. С. Немов.- М. Просвітництво: ВЛАДОС, 2010. - 576 с.
.Платонов К.К. Короткий словник системи психологічних понять/К.К. Платонов.- М .: Вища школа, 1984. - 174 с.
.Псіхологіческій словник/під ред. В. В. Давидова, А.В. Запорожця, Б.Ф. Ломова.- М .: Педагогіка, 1983. - 448 с.
.Радуга: програма виховання, освіти та розвитку дітей від 2 до 7 років в умовах дет. саду/Т.І. Гризик, Т.Н. Доронова, Є.В. Соловьева, С.Г. Якобсон.- М .: Просвещение, 2011
.Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології - СПб: Питер, 2003. - 700 с.
.Тализіна Н.Ф. Педагогічна психологія/Н.Ф. Тализіна.- М .: Академія, 2003. - 288 с.
.Флеріна Е.А. Образотворче мистецтво в дошкільних установах/Е.А. Флерина//Історія дошкільної педагогіки: Хрестоматія/сост. С.В. Ликов.- М .: Академія, 1999. - 460 с.
.Ельконін Д.Б. Психологічний розвиток в дитячих віках: Вибрані психологічні праці.- Вид-во 2-е, стереотипне.- М .: Інститут практичної психології; Воронеж: НВО МОДЕК, 1997. - 417 с.
Додаток 1
Таблиця 1 - Результати діагностики рівня розвитку уяви
№Фамілія, імяМетодікіУровень розвитку воображеніяРісунокСкульптураФантазія1Серганова Ю.576средній2Віштак Е.556средній3Віштак Ю.223нізкій4Багіян К.898високій
Рисунок 1 - Результати діагностики розвитку уяви
Додаток 2
Таблиця 2 - Етапи формує програми
ЕтапТематіческій ціклТема занятіяНетрадіціонние технікіОбучающій (6 занять) «Веселка кольору» Мета: Прилучати дітей до світу мистецтва, знайомити із засобами виразності живопису, розвивати уявлення про художньому образі, створеному в певному виді мистецтва. Навчати розумінню специфіки засобів виразності, наголошувати на способах передачі свого відчуття за допомогою кольору, настрою. Формувати технічні вміння та навички у роботі з гуашшю і акварелью1. «Чудові перетворення» кляксографія2. «Настрій» монотіпія3. «Танець листя» друкування лістьямі4. «Парашутисти» набризг5. «Яким буває небо?» Малювання по-сирому6. «У природи немає поганої погоди ...» на вибір все раннє засвоєні технікіРазвівающій (8 занять) «В країні чудес» Мета: Розвивати розуміння дітьми засобів виразності для різних технік образотворчої діяльності та образотворчих матеріалів в процесі знайомства з творами живопису, специфіки кожної техніки , вміння помічати особливості їх поєднання при зображенні різних образів. Розкривати перед дітьми різні образи природи, недоступні в безпосередньому сприйнятті, вчити опосредованному пізнання природи через графічні матеріали, розширювати досвід художньо-творчої діяльності, відпрацьовувати необхідні навички та вміння, приділяти увагу розвитку композиційних уменій.1. «Нам осінь подарувала казковий килим» друкування лістьямі2. «У казковому лісі»...
