результати виконаної роботи:
. Діти набули цінний досвід творчого втілення задумів, досвід партнерських відносин, активної взаємодії на основі образотворчої діяльності, стали ініціативніше, навчилися більш вільно висловлювати свої думки.
. Діти навчилися допомагати один одному, вибудовувати партнерські відносини з педагогом, це додало впевненості навіть самим затиснутим дітям.
. Дошкільнята пішли від стереотипних образів, їх роботи стали яскравіше і різноманітніше, оригінальніше і цікавіше за змістом, виконані через призму свого індивідуального бачення.
Таким чином, експериментальна робота показала, що спеціально організована образотворча діяльність дошкільнят є ефективним засобом розвитку творчої уяви. Отже, висунута гіпотеза підтвердилася.
Висновок
Проведене дослідження дозволяє зробити наступні висновки.
Одним з важливих психічних процесів, що грають велику роль у формуванні пізнавальної сфери дитини, є уяву. Розвиток уяви сприяє становленню такого важливого процесу, як творчість. Творчий розвиток молодого покоління - одне з головних завдань сучасного суспільства. І вирішувати її необхідно вже в дошкільному віці. Тому велика увага в процесі розвитку дитини потрібно приділяти творчій уяві.
Сучасні тенденції у розвитку психологічної науки та освітньої практики піднімають нові питання у вивченні уяви. Одним з них є питання про індивідуальні особливості розвитку уяви, проявах індивідуальності дитини в його творчої діяльності.
У вітчизняній психології дослідження, присвячені розвитку уяви у дітей дошкільного віку, також займають значне місце. Більшість авторів пов'язує генезис уяви з розвитком ігрової діяльності дитини, а також з оволодінням дітьми-дошкільнятами видами діяльності, що традиційно вважаються «творчими»: конструктивної, музичної, образотворчої, художньо-літературної.
У результаті вивчення психолого-педагогічної літератури ми встановили, що творчість дозволяє значно збагатити художньо-образне уявлення дітей. Аналіз літератури та наукових досліджень показує велике різноманіття оцінок, думок, спроб пояснення феномена творчої уяви, цим питанням займалися багато вчених, такі як: Д.Б. Богоявленська, Дж. Гілфорд, І.В. Дубровіна, Є.П. Торренс, К.В. Тейлор, Г. Уоллес і багато інших. Слідом за І.В. Дубровиной ми вважаємо, що уява - це процес перетворення уявлень, від ража реальну дійсність, і створення на цій основі нових уявлень. Творча уява - самостійне створення нових образів, включене в процес творчої діяльності, дає в результаті оригінальні і цінні продукти. Найважливішим, вирішальною умовою, що визначає діяльність творчої уяви, є ідейна спрямованість людини. Уява тільки тоді заслуговує назви творчого, коли воно служить реалізації ідеї, коли в створюваних образах втілюється ідейний задум.
Отже, уяву старшого дошкільника більш багате, ніж у дитини раннього віку, воно набуває нових, відсутні в молодшому дошкільному віці риси. Найважливішими складовими частинами процесу уяви є дисоціація та асоціація сприйнятих вражень. Сам процес уяви робить повний коло діяльності, який буде завершено тоді, коли уява втілюється, або кристалізується, в зовнішніх образах.
Образотворче творчість - це відображення навколишнього у формі конкретних, чуттєво сприймаються зорових образів. Створений образ (зокрема, малюнок) може виконувати різні функції (пізнавальну, естетичну), так як створюється з різною метою. Мета виконання малюнка обов'язково впливає на характер його виконання.
Для образотворчої діяльності та розвитку творчого потенціалу ранній вік грає важливу роль, так як дитина знайомиться з тим матеріалом, за допомогою якого він може втілювати свої уявлення в образах.
Образотворча діяльність дитини завжди конкретна. Як тільки у невизначеної форми з'являються якісь деталі, це вже образ, так як дитина мислить предмет в дії, додаючи відсутню звуками, власним рухом. Поступово кількість деталей в зображенні наростає, образ стає багатшим.
Діти майже завжди вкладають в роботу своє ставлення, передаючи його образотворчими або іншими засобами. Це дозволяє назвати образотворчу діяльність дитини своєрідною і виразною.
Проведена експериментальна робота показала, що спеціально організована образотворча діяльність дошкільнят є ефективним засобом розвитку творчої уяви. Отже, висунута гіпотеза підтвердилася.
Таким чином, всі завдання вирішені і мета досягнута.
Список літератури
1.Алябьева Е.А. Розвиток уяви та мовлення дітей 4-7 років: Ігрові технології.- М.: ТЦ Сфера, 2005. - 123с.
.Бородай Ю.П...
