вою і рухами ведучого. Розвивати слухове увагу, велику моторику рук. Виховувати прояв ініціатіви.коллектівная9. «Та й» Згадати з дітьми тваринний світ. Описуючи тваринного відповідати тільки «так» і «ні». Вчити самим виступати в ролі ведучого. Розвивати мова, пам'ять, увагу. Виховувати інтерес до тваринного міру.коллектівнаяІллюстраціі тварин
З метою розвитку уваги була розроблена картотека дидактичних ігор. (Додаток 5)
2.3 Ефективність розробленої програми та аналіз отриманих результатів
В результаті виконання даної роботи важливо відзначити, що сам процес роботи був привабливий з педагогічної точки зору, так як сприяв більш ефективній взаємодії з дітьми.
Досліджуючи розвиток уваги дітей середнього дошкільного віку, його властивості та види, визначили потенційний ресурс даного психічного процесу. Умовою для його розвитку в рамках цілеспрямованої педагогічної діяльності є використання дидактичних ігор. Потенційний ресурс дидактичної гри полягає в її структурі, основний компонент якої - це правила, які обумовлюють формування довільності поведінки дошкільнят.
Після проведеної роботи був проведений контрольний експеримент. Динаміка властивостей уваги в ході їх формування за допомогою дидактичних ігор дала наступні результати.
Обсяг уваги по даній вибірці вихованців підвищився. Кількість об'єктів, сприймаються одночасно дітьми, стабільно збільшується. (Додаток 6)
Дані про зміну концентрації уваги показали, що час виконання завдання і кількість помилок при повторному обстеженні, значно зменшилася порівняно з експериментальним обстеженням, отже, концентрація уваги у дітей помітно збільшилася. Концентрація уваги змінилася у всіх вихованців, що свідчить про ефективність підібраних дидактичних ігор. (Додаток 7)
Слід зазначити, що поліпшені показники розвитку стійкості, обсягу та розподілу уваги. (Додаток 8)
Батькам були дані поради, що робити, якщо дитина неуважний і неуважний (Додаток 9)
Таким чином, можна зробити висновок: спеціально організована ігрова діяльність впливає на розвиток уваги у дітей середнього дошкільного віку.
Значить, щоб удосконалювати здатність дошкільника до саморегуляції своєї пізнавальної активності, необхідно тренувати його здатності до зосередження свідомості (переключатися з одного предмета на інший, розвивати стійкість уваги, удосконалювати обсяг уваги).
Висновок
Отже, на підставі вище викладеного можна стверджувати, що гра - це не тільки задоволення і радість для дитини, що саме по собі дуже важливо. З її допомогою можна розвивати увагу, пам'ять, мислення, уява малюка, тобто ті якості, які необхідні для подальшого життя. Граючи, дитина може здобувати нові знання, вміння, навички, розвивати здібності, часом не здогадуючись про це.
Ігри, спрямовані на розвиток уваги, формують у дитини вміння зосереджуватися на певних сторонах і явищах дійсності. (Без зосередження неможливо виконати будь-яку, навіть найпростішу роботу.)
Основні властивості уваги, які формуються вже в дошкільному віці, - це його стійкість, переключення і розподіл. Стійкість уваги означає здатність тривало зосереджуватися на чому-небудь. У дошкільному віці відбувається поступовий перехід від мимовільної уваги до довільного. Мимовільне увагу характерно тим, що воно викликається новими, привабливими і цікавими в даний момент для дитини предметами, Довільна увага передбачає вміння зосереджуватися на завданні, навіть якщо воно не дуже цікаво.
Дидактична гра являє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання особистості дитини.
За допомогою дидактичних ігор вихователь привчає дітей самостійно мислити, використовувати отримані знання в різних умовах згідно з поставленим завданням.
Сміливо можна стверджувати, що в розумовому розвитку важливу роль відіграє увагу, але розвивати його допомагають дидактичні ігри.
Таким чином, мета роботи досягнута, завдання виконані, матеріал даної роботи може бути використаний студентами коледжу при вивченні теми «Розумове виховання дошкільників», а також вихователями дошкільних установ при плануванні роботи по пізнавальному розвитку дітей дошкільного віку.
Список використаних джерел
. Богуславська З. М., Смирнова Е. О. розвиваючі ігри для дітей дошкільного віку. Книга для вихователя дитячого садка.- М .: Просвещение, 1991. <...
