уків наче обірвана.
. Атонічно-астенічна форма - характерізується низько тонусом м'язів, атаксією и скроню сухожилкових рефлексами. При Цій форме ДЦП підкреслюється помірна затримка розвитку інтелекту, а у нізці віпадків має місце олігофренія у Ступені глібокої дебільності, или імбецільності. Нерідкі мовленнєві розладі у форме псевдобульбарної, або мозочкової дізартрії.
мозочкового дизартрія (d. cerebellafis) або атонічно-астенічна форма, обумовлена ??Ураження мозочка або его провідніх Шляхів; характерізується розтягнутім, скандованім мовлені Із порушеннях модуляції и змінною гучністю, подовжується годину вімовляння складу, что виробляти до уповільнення мовлення.
. Геміпаретічна форма - (спастичними геміплегія, геміпарез) - характерізується однобічнім порушеннях Функції кінцівок. Рука, як правило, страждає более, чем нога. Діти з геміпарезамі опановують вікові навички пізніше, чем здорові діти, тому рівень соціальної адаптації, як правило, візначається НЕ мірою рухового дефекту, а інтелектуальнімі можливіть дитини. У 25-35% дітей спостерігається олігофренія.
бульбарно форма (d. buulbaris від гр. - Цибулін, форму якої нагадує довгастій мозок.) дізартрії обумовлена ??периферично парезом або паралічем м язів, что беруть доля в артікуляції, унаслідок Ураження язікоглоткового, Блукаючи и под raquo ; Язикова нервів и їх ядер. У Дитячій практике зустрічається однобічне вібіркове Ураження лицьового нерва при вірусніх захворюваннях, або при запаленні Середнев вуха. Характерізується глухим, Слабко голосом, порушеннях артікуляції зімкненіх звуків, спрощується форма щіліні у щілінніх звуках, тембр гугнявій, порушена акцентуація та мелодика мовлення.
За глибино Порушення мовленнєвої моторики віділяють Різні Ступені дізартрії. Остання степень, коли уснея мовлення НЕ розвівається зовсім, має Назву анартрії. Зрозуміті мовлення подобной дитини практично Неможливо. У тій же година, хороший розумово розвиток, Збереження Внутрішнє мовлення, потреба в спілкуванні дозволяють Їй при правильному навчанні опануваті грамоту и програму зі загальноосвітніх предметів НЕ гірше за звічайна дітей.
Легкий степень порушеннях мовленнєвої моторики получил Назва - стерта форма дізартрії. При стертій форме дізартрії весь властівій дізартрії симптомокомплекс віявляється НЕ Яскрава. Часто стерту дізартрію діагностують як складних діслалію.
Найчастіше зустрічається змішана форма ДЦП. При ній поєднуються усі перераховані вищє форми мовленнєвих порушеннях.
Аналіз спеціальної літератури свідчіть, что, крім мовленнєвих порушеннях, структура дефекту у дітей Із дізартрією при ДЦП Включає в собі спеціфічні Відхилення у псіхічному розвитку.
Псіхічній розвиток дітей, что страждають церебрального паралічамі, має типові Особливостігри. ВІН НЕ лишь уповільненій, но и порушеннях. Особливо характерна непропорційність у розвитку Вищих псіхічніх функцій, а такоже мислення. При Деяк формах захворювання відзначається невідповідність между задовільнім Загально рівнем розвитку абстрактного мислення и недостатністю просторова уявлень, что надалі обумовлює спеціфічні Труднощі в засвоєнні дитиною рахунковіх операцій.
У ході психолого-педагогічного дослідження дітей Із легкої форми дізартрії Р.І. Мартинова ВСТАНОВИВ, что у дітей Із дізартрією порівняно з дітьми, что мают нормальне мовлення, є розладі уваги як наслідок недостатньої рухлівості основних нервово процесів у корі головного мозк.
Слабкість процесса запам ятовування слів дітьми а легка форма дізартрії пов язана НЕ лишь з порушеннях їх фонематічного слуху, а і із розладом актівної уваги.
З боці мисленнєвих процесів зустрічається уповільненість, інертність, Які поєднується з церебрастемічнім синдромом. Для більшості дітей характерним є сповільнене формирование просторово-годин уявлень, оптико-просторова гнозису, конструктивного праксису (Р. Мартинова).
При дізартрії часто зустрічається затримка псіхічного розвитку органічного типу, іноді олігофренія. Спостерігається важка поведінка з нестійкім настроєм, что супроводжуються плачем, часто бувають афектівні спалахи.
Емоційні розладі у дітей Із дізартрією проявляються у виде підвіщеної емоційної збудлівості, підвіщеної чутлівості до звічайна подразніків оточуючого середовища, схільності до коливання настрою. Підвіщена емоційна лабільність поєднується з інертністю емоційніх реакцій.
У дошкільному и шкільному віці смороду схільні до роздратованості, коливання настрою, метушлівості, часто віявляють жорстокість, негатівізм. Руховий неспокій посілюється при втомі, деякі діти схільні до реакцій істероїдного типу. Інші - лякліві, загальмовані в новій обстановці, ун...
