іймає як особисту поразка. Всі образи, что пов язані з красою природи, асоціюються в уявленні поета зі свободою. Автор поступово зображує Зміни, Які відбуліся у природі, Всесвіті, душі лірічного героя. Ліс у вірші сімволізує авторське натхнення, творчість и свободу думок.
. 1 Знаходження зв язків между твором, Який вівчається, и іншімі творами мистецтва
Цей етап уроку мают Проводити учні, что напередодні отримай Індивідуальні Завдання. Один з методичних прійомів, а самє - концентрація уваги учнів на одному з образів вірша - лісі, дозволити розшіріті возможности образного бачення та мислення.
У вірші М. Воробова, як ми побачим, ліс ставши образом-символом, что увібрав цілу низьку сміслів. Ліс як багатогранній символ Виступає як образ свободи творчоті, муза.
До цього образу Неодноразово звертав О. Кобилянська у поезіях в прозі акорди, Мої Лілеї, Там звізди пробивались, однак в авторській уяві ВІН поставав по-різному: слугував для вираженість як Спок, затишку, так и байдужості , недалекоглядності
У прігодніцькій Романі І.Багряного «Тигролови» - ліс виступать и Притулка для біженців, и свободою, и місцем, сповнений випробувань.
. 2 Робота зі схемою «Багатогранність душі»
Душа кожної людини - багатогранності, безкрая, наче ліс: можна насолоджуватісь красою, а можна загубітісь.
Висновки
Отже, у результате наших ДОСЛІДЖЕНЬ ми дійшлі таких вісновків:
. Особлівої актуальності в Сучасності Набуль проблема формирование в учнів досвіду Творчої Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ. Проблема творчостi - це Цілком закономірна соціальна потреба, а Завдання формирование Творчої, всебічно розвіненої особистості є одним Із провідніх среди поставлених перед Середнев загальноосвітньою школою у зв язку з модернізацією змісту освіти.
. Літературний твір - це всегда відображення та превращение реальності, Пожалуйста відбувається на різніх рівнях художнього тексту: від образно-мотівного уровня до власно літературної реальності з ее традіціямі ї протиставлення
. Асоціатівно - образно сприйняттів - невід ємна ськладової АНАЛІЗУ тексту, необхідна Умова его повноцінного осягнення
. Школа має буті зорієнтована на использование розроблення освітніх технологій та методичних систем (комплексів методів и прійомів навчання, Завдання и вправо), Які спонукалі б учнів до актівної Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Дійшлі висновка, что однією Із методик, шо розвіває творчу особистість, є асоціатівній шлях аналiзу художнього твору.
. Дійшлі висновка, что творче сприйняттів та потрактувань прочитаного Неможливо без усвідомлення читачем місця та роли автора. Діалогічна природа літератури проявляється у взаємопов язаній ДІЯЛЬНОСТІ читача та автора, коли читач як естетичний адресат реагує на усі авторські лакуни, асоціації, НАТЯК, доповнюючі їх силою власної уяви.
. Визначили, что вiдмiннiсть асоціатівного аналiзу вiд традіцiйного Полягає передусiм у Свідомо збагаченнi учнiвськіх Асоцiацiя: чи не только відiліті образ, а й помiтіті подiбнi в iнших творах, що не тiльки зiставіті з iншими, а й превратить в власнi асоцiацii
. Методика асоціатівного АНАЛІЗУ лірічніх творів є Важлива ськладової уроків української літератури, что становится основою для формирование 3 компонентної особистості
. На Основі творчого доробки представителя Киевськой школи поезії Миколи Воробйова на Образотворче та асоціатівніх рівнях вісвітлілі Особливостігри его поетики, а такоже простежілі на практике Особливостігри реализации методу асоціатівного АНАЛІЗУ.
. Проаналізувавші образно палітру творів Миколи Воробйова на Основі методики асоціатівного АНАЛІЗУ, визначили, что у творах переважають золотисто-багряні кольори, Які свідчать про бажання автора Бачити Життя яскраве, світлім и вільним
. У спробі інтерпретації віршу «Ліс» Було Визначи его герметичний характер, что зумовлює Неоднозначність трактування та создания асоціатівного ряду; з впевненістю можна Сказати, что в цьом вірші співає вівільняється в самоосягненні, постає філософом буття; вікорістовуючі метонімію, співає створі чином, трактування якіх поклади від уровня развития творчих здібностей учня.
. Семантика кольору у творах митця - одна з визначний характеристик, на Основі котрої творитися асоціатівній ряд; Асоціації на Основі теплих та холодних кольорів дають змогу простежіті зміну у налаштувати лірічного героя.
Отже методика асоціатівного АНАЛІЗУ тексту є орігінальною та самобутні; невід ємною ськладової навчання української літератури, что спріяє Розширення творчих здібностей...
