є засобом активізації пізнавальної діяльності учнів, сприяючим її актуалізації;
гра сприяє комунікативно-діяльнісного характеру навчання.
У результаті дослідження нами визначено декілька видів ігор, зокрема, організаційно-діяльні, ділові, пізнавально-дидактичні, творчі сюжетно-рольові ігри.
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ розвитку пізнавальних інтересів у ШКОЛЯРІВ ПРИ ВИКОРИСТАННІ ІГРОВИХ МЕТОДІВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГІЇ
2.1 Проектування методики застосування ігрових методів на уроці технології
Основна мета розробки методики використання ігрових методів на уроках технології - надати повний комплект розробок уроків для роботи з учнями.
При розробці методики використання ігрових методів на уроках технології керувався Державним стандартом освіти. Предмет технологія містить 4 основних розділів :. Створення виробів з конструкційних і матеріалів виробів
. Технологія виготовлення виробів на основі площинних деталей - 16ч
. Виготовлення виробів з тонколистового металу і дроту - 18ч
. Машини та механізми - 4ч. Електротехнічні роботи - 6ч. Технології ведення будинку - 4ч. Творчий проект - 16ч
Резерв часу - 4ч
Після закінчення курсу учні опановують такими ключовими компетенціями: Учні повинні знати:
· що таке технічний малюнок, ескіз і креслення;
· основні параметри якості деталі: форма, розміри кожної елементарної поверхні і їх взаємне розташування; вміти здійснювати їх контроль;
· шляхи попередження негативних наслідків трудової діяльності людини на навколишнє середовище і власне здоров'я;
· які властивості матеріалів необхідно враховувати при їх обробці;
· загальний пристрій столярного і слюсарного верстата, вміти користуватися ними при виконанні столярних і слюсарних операцій;
· призначення, будову і принцип дії найпростішого столярного і слюсарного інструменту (розмічального, ударного і ріжучого) і пристосувань для пиляння (стусла); вміти користуватися ними при виконанні відповідних операцій;
· основні види механізмів по виконуваних функцій, а також по використовуваних в них робочим частинам;
· види пиломатеріалів;
· особливості застосування тонколистового металу і дроту;
· принципи догляду за одягом і взуттям.
Учні повинні вміти:
· раціонально організовувати робоче місце і дотримуватися правил безпеки праці та особистої гігієни при виконанні всіх указунних робіт;
· виконувати основні операції при обробці деревини ручними інструментами, виготовляти найпростіші вироби за інструкційно-технологічними картами;
· виконувати прості операції при роботі з тонколистовим металом і дротом (розмітка, різання, гнучка, свердління);
· читати найпростіші технічні малюнки і креслення плоских і призматичних деталей;
· розуміти зміст інструкційно-технологічних карт і користуватися ними при виконанні робіт;
· графічно зображати основні види механізмів передач;
· здійснювати контроль якості виготовлених виробів;
· виконувати основні навчально-виробничі операції і виготовляти деталі на свердлильному верстаті;
· з'єднувати деталі склеюванням, на цвяхах, шурупах, клепкою, паянням;
· володіти найпростішими способами технології художньої обробки деревини (шліфування, випалювання, обробка поверхні фарбами та лаками).
Формування пізнавального інтересу школярів на уроках технології є фактором розвитку всього навчально-виховного процесу, проявляючись у навчальній діяльності. Одним з найбільш дієвих прийомів формування інтересу до навчання є гра. При включенні дітей в ситуацію гри інтерес до навчальної діяльності різко зростає, працездатність підвищується. Пізнавальний інтерес зберігається і розвивається, якщо учень реалізує свій потенціал, отримує реальні результати своєї праці.
Для досягнення поставленої мети вчитель технології повинен використовувати у своїй діяльності все видове різноманіття ігор. Ігри можна використовувати на будь-якому етапі заняття, однак важливо не перенавантажувати урок ігровими моментами. Оптимальною кількістю ігор на кожному занятті за технологією вважається 3-4 гри. При цьому дані ігри повинні ставитися до різних видів і мати неоднакову тривалість за часом. Наприклад, м...
