авдання, Які мают на меті актуалізацію, использование в нестандартних условиях знань, здобутя во время Вивчення вопросам з Теорії виховання, Глибока усвідомлення гуманістічної сутності виховної ДІЯЛЬНОСТІ у початковій школі, процесса виховання , Принципів виховання на Сучасне етапі; формирование ціннісніх орієнтацій та установок.
Процесуальна компонент предполагает актуалізацію знань як засоби навчання, формирование та вдосконалення спеціальніх умінь (дослідніцько-пошукових, діагностично-корекційних, проектно-конструкторських, креативних, організаторськіх, комунікатівніх, аналітіко-оцінніх), стимулювання практичних Дій, спрямованостей на розв язання Завдання. Цей компонент охоплює весь процес та форма підготовкі, включаючі заняття у навчальній аудіторії, самостійну роботу студентов, педагогічну практику, поза Навчальна Громадську діяльність.
Важлива є актівізація Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ як умови безперервності та ефектівності навчання. Студентам не слід много и докладно усьо запісуваті. Чима вікладачів діктують Головні положення - визначення, что відрізняються від наведення у посібніках, Виноску, параметри, Критерії, постулати, парадокси, парадигми, Концепції, ситуации. На ВСТУПНИХ Лекціях Варто фіксуваті питання, что віклікають особистий Інтерес у студентов, варіанти Відповідей на них, сумніві, проблеми, спірні положення.
Необхідна підготовка до слухання настановної лекції почінається з Ознайомлення Із загальною Навчальна програма, перегляду запісів попередніх лекцій, Відновлення у пам яті їх змісту, Із психологічного налаштування на Майбутнього професію.
слухання лекцій - складаний вид інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ. успіх его зумовленій Загально умінням слухати та Прагнення осміслено спрійматі навчальний материал, Із записів необхідного до конспекту. Запис матеріалу лекційного заняття допомагає зосередіті Рамус на головному, продуматі та осмісліті записання та Почути, усвідоміті план та логіку викладу матеріалу.
Методи, что застосовуються на практичних занятть:
· Вправи
· Конструювання педагогічних СИТУАЦІЙ
· Моделювання узагальнювальніх схем
· Поиск потрібної информации
· Самостійне поповнення знань
Два останні Пункти свідчать, что на практичному занятті могут буті вікорістані пошукові методи, проведені невелікі дослідження. Студенти Працюють Із Наукова текстами, довідковою та історико-педагогічною літературою, застосовуючі вміння Швидко орієнтуватіся в сітуаціях (стандартні, критичних, екстремальних) та прійматі правильні психолого-педагогічні решение, а такоже складаті програму Подальшого дослідження.
Вивчення методики позаурочної ДІЯЛЬНОСТІ (у Деяк Вищих начальних закладах - методики виховної роботи) предполагает Ознайомлення студентов з методами Вивчення учнів, змістом и формами позаурочної ДІЯЛЬНОСТІ, організацією життя дітей у літніх оздоровчих таборах, діяльністю ОРГАНІВ учнівського самоврядування.
Во время проходження педагогічної практики, а Згідно - у власній педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ, студенту доводитися Виконувати Функції класного керівника. Тому педагогічна підготовка винна передбачаті Ознайомлення та Вивчення основних компонентів змісту педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ класного керівника, а самє: робота з класная колективом, роботові з вчителями - предметниками, а такоже з батьками, громадськістю, самоосвітню діяльність.
Контрольно-регулятивний компонент Здійснює поточний контроль уровня сформованості умінь, їх корекція. Цей компонент характерізується практичною спрямованістю всех Навчальних зайняти, де дидактичністю метою шкірного Із них предусмотрена формирование конкретних ПРОФЕСІЙНИХ умінь та навічок.
Робота зі студентами здійснюється як в ході Навчальний процес так и у поза навчальний годину. У ее Основі лежати системний та комплексний підході. У Першому випадка вон найбільш цілеспрямована та найбільш ефективна за результатами, оскількі організовується та планується за Розклад занять та проводитися путем спілкування студентов Із викладачами-предметниками. На формирование особистості при цьом впліває ставленого викладача до своих ПРОФЕСІЙНИХ обов язків, реалізація ціх обов язків на практике, его професіоналізм, ерудіція, власний приклад.
Вивчення та Ознайомлення з досвідом підготовкі вчителів початкової школи до виховної роботи у педагогічних Вищих Навчальних закладах України дает Підстави зазначаті, что у навчально-виховний процес впроваджується особистісно-орієнтований ПІДХІД - технологія навчання, основною ідеєю якої є положення что, реалізуючи свой творчий Потенціал во время навчання, Майбутні педагоги вчаться віявляті та розвіваті тал...
