знання і вміння прищеплюються нетрадиційними способами.
Ігровий компонент має свою специфіку, яка виражається насамперед у тому, що його елементи можна застосовувати як в урочний, так і в позаурочний час, його ведучим може бути як вчитель, так і учень, дидактичний матеріал може готуватися як учителем, так і учнем.
Структура ігрового компоненту може бути представлена ??у вигляді такої опису:
Дидактичні ігри беруть на себе пізнавальну навантаження, функцію інтелектуального розвитку дитини. Вони розвивають вміння оперувати як предметами, так і поняттями. Даний клас ігр допомагає дитині в розвитку інтелектуальних здібностей, пам'яті, мислення, кмітливості.
Рухливі ігри є прекрасним засобом фізичного виховання, розвитку швидкості рухів, спритності, гнучкості, зміцнюють фізичне здоров'я.
У сюжетно-рольових іграх необхідним елементом служить уявна ситуація і наявність ролі, в яку потрібно ввійти дитині для досягнення мети. Ці ігри, даючи багату поживу уяві, дозволяють обучаемому поглиблювати і закріплювати цінні якості особистості, освоювати правила відносин між людьми, зміцнюють моральне здоров'я.
У дидактичних іграх відбувається змагання в знаннях, у рухливих - у фізичних уміннях, сюжетно-рольові не носять яскраво вираженого змагального характеру. Аналіз ігор відповідно до наведеної класифікацією дозволяють виявити цікаву закономірність:
У молодшому шкільному віці переважають сюжетно-рольові та рухливі ігри, бо для молодшого школяра сюжетна гра виступає більш легким видом діяльності, ніж гра з правилами, оскільки в ній немає строго закріплених правил, які зв'язують свободу дії , немає чітких зобов'язань по відношенню до партнерів. Саме це приносить величезне задоволення: з одного боку гравець підпорядкований загальним правилам гри, з іншого - має можливість діяти на свій розсуд. Рухливі ж ігри дають дитячому організму виплеснути свою надлишкову енергію;
У підлітковому віці провідні ролі займають рухливі та дидактичні ігри, що пов'язано зі зміною пріоритетів у навчальній діяльності;
У старшому віці домінують дидактичні і сюжетно-рольові ігри. Але це не ті сюжетно-рольові ігри, в яких навчають грали з предметами дорослих, тут відбувається гра з дорослими почуттями (любов, сварки, професійний інтерес).
Використовуючи матеріали різних авторів журналу «Інформатика та освіта» Е. Е. Ємельянова склала і протягом 2-х років апробувала пакет дидактичних ігор та інших елементів ігрового компоненту на учнях 5-6 класів. У ході проведення експерименту вона виявила, що застосування елементів ігрового компоненту на уроках сприяло розвитку розумових операцій в середньому на 10%. Дидактичні ігри розвивають вміння оперувати предметами і поняттями, допомагають у розвитку інтелектуальних здібностей, пам'яті, мислення, кмітливості. Величезний вплив робить гра на навчальну діяльність інтелектуально - пасивних дітей та на тих, хто відчуває труднощі у навчанні. Діти в грі здатні виконати такий обсяг роботи, який ніколи не виконають у звичайній навчальної обстановці.
Урок-гра «Колесо удачі» (для 6 класу)
Цілі:
Узагальнення та систематизація знань, отриманих при вивченні окремих тем;
. Активізація пізнавальної діяльності на уроці;
. Виховання колективізму, почуття відповідальності в ході командної гри.
Місце уроку в уч?? бном плані: Дану гру можна провести на етапі узагальнення матеріалу, а також в рамках проведення декадника з інформатики. Її можна вважати універсальною, якщо міняти заголовки стовпців таблиці.
Форма проведення: командна гра
Клас ділиться на 2 команди. На дошці приготовлено наступне поле:
Пристрій ПК ОС Windows Клавіатура Текстовий редактор Інформація
УДАЧА
Учням пропонується додати яку-небудь одну букву, щоб можна було прочитати нове слово. Наприклад - додають букву «в» - удав, і отримують питання на тему «клавіатура». Команда отримує 10 балів за кожну букву в слові лише в тому випадку, якщо відповідає на питання, що міститься в цій клітці.
Приклади питань по розділах:
. пристрій ПК.
) кожного терміна, що стоїть в лівій колонці, поставте у відповідність його опис інформація
компьютерустройство візуального відображення інформацііпроцессорустройство для друку на бумагеоператівная пам'ять пристрій для швидкого переміщення по екрану і вибору потрібної інформацііжесткій діскустройство для введення інформації шляхом натискання клавішклавіатурауніверсальное програмно...
