жителя великого міста припадає ціла тонна сміття! В одній з країн підрахували: якщо все сміття, яке утворюється в країні щорічно, зсипати в одну гору, то буде потрібно майже три мільйони вантажівок, щоб цю гору вивезти. 3. Текст. Проблема міських відходів. Раніше питання утилізації гостро не стояло. Селяни відправляли свою продукцію з поля відразу до столу, обходячись без переробки, упаковки, реклами і торгової мережі. Овочеві очищення тощо згодовувалися або використовувалися у вигляді компосту як добриво грунту для майбутнього врожаю. Переселення в міста привело до того, що продукцію стали обмінювати, отже, потурбувалися її упаковувати для зручності. Екологічні проблеми міст, особливо великих, пов'язані зі збільшенням населення на невеликих територіях, транспорту і промислових предпріятій.Заданія на роботу з даною інформаціей.ОзнакомленіеВспомніте, якими способами, на ваш погляд, можна позбутися сміття? Запишіть іх.ПоніманіеВ однієї зі шкіл учень вирішив дізнатися, скільки пластикової тари викидає сім'я. Для цього він провів соціологічне дослідження: попросив батьків своїх однокласників відповісти на питання його анкети. Результати здивували. Хлопчик підрахував, що в місяць сім'ї в класі витрачають: - пластикових пляшечок 428 шт .;- Пакетів звичайного розміру - 2.982 шт., З- під молока, кефіру - 1092 шт., Великих пакетів 788 шт .;- Пластикових флаконів з- під шампунів та ін. - 92 шт. Тоді учень придумав, як можна використовувати цю гору пластика. Він запропонував зробити підставки для квітів на уроках технології. А що ще можна виготовити з цього матеріалу? Наведіть приклади того, як ще можна використовувати цей викидний матеріал.ПрімененіеСоберіте інформацію про те, як жителі займаються благоустроєм міста. Чи всі способи позбавлення від сміття безпечні з точки зору екології? Який спосіб кращий і чому? Вкажіть джерела, в яких ви знайшли цю інформацію. (Діти можуть навести статті з місцевої газети «Кіровська іскра» див. Додаток) АналізРазработайте проект благоустрою двору вашого дома.СінтезПредложіте свій варіант до адміністрації міста про те, як можна очистити двори, вулиці, парки від сміття. Яку б посильну допомогу могли б надати ти і твої однокласники? Оцінка Запропонуйте критерії оцінки благоустрою дворів і вулиць міста. Наприклад, розробіть програму для жителів «Чисте місто».
Т.а., якщо рішення цієї задачі буде реалізовано на практиці, то двори і вулиці рідного міста будуть значно чистіше.
На контрольному етапі дослідження нами була проведена повторна діагностика учнів, яка дала такі результати:
Таблиця 3. Рівень мотивації пізнавальної діяльності учнів на констатирующем етапі експерименту
№Контрольная группаЕксперіментальная группавысокийсреднийнизкийвысокийсреднийнизкий1++2++3++4++5++6++7++8++9++10++итого82-541 З таблиці 3 ми бачимо, що на контрольному етапі експерименту високий рівень мотивації пізнавальної діяльності в контрольній групі виявлено у 8 учнів, середній рівень у 1 дітей, низький рівень не виявлено в жодного школяра.
В експериментальній групі високий рівень виявлено у 5 учнів, середній рівень у 4 школярів, низький рівень у 1.
Малюнок 2. Розвиток мотивації пізнавальної діяльності учнів
навчання завдання біологія ситуаційний
З малюнка 2 ми бачимо, що на контрольному етапі експерименту:
високий рівень розвитку пізнавальної діяльності учнів виявлений в контрольній групі у 80%, в експериментальній 50%.
середній рівень у контрольній групі 20%, в експериментальній 40%;
низький рівень у контрольній групі 0%, в експериментальній 10%.
Таким чином, аналіз результатів повторної діагностики говорить про те, що після проведення з учнями уроку із застосуванням сконструйованої системи різнорівневих ситуаційних завдань рівень розвитку пізнавальної діяльності учнів в обох групах підвищився.
На підставі вивчених теоретичних джерел була організована і проведена дослідно-експериментальна робота на базі 8 класу. Дослідно-експериментальна робота складалася з трьох етапів: констатуючого, формуючого та контрольного. Метою констатуючого етапу було виявлення рівня мотивації пізнавальної діяльності учнів. Дослідження проводилося за допомогою питань.
Аналіз отриманих результатів показав, що на Експериментальне дослідження у тільки у 10% школярів контрольної групи виявлено високий рівень пізнавальної діяльності, у решти школярів виявлені середній і низький рівні.
За підсумками констатуючого дослідження була розроблена експериментальна робота, яка проводилася на формуючому етапі. Метою формирующего експерименту було підвищення рівня мотивації пізнавальної діяльності в учнів 8 класу за допомого...
