ініціативність, самостійність, уміння вирішувати проблеми в грі. З'ясовано, що дуже важливо виявити проблеми, які можуть виникнути в періоді адаптації, і порадити батькам, як підготувати дитину до дитячого саду. Завдяки такому методу роботи вихователь заздалегідь може дізнатися про особливості розвитку та поведінки малюка - свого майбутнього вихованця. При вступі дітей до групу вихователь веде спостереження за їх поведінкою і відображає його в аркуші адаптації до тих пір, поки воно не нормалізується. Якщо ж дитина захворює, це в листі наголошується особливо, і після повернення малюка після хвороби ретельне спостереження триває, щонайменше, протягом трьох днів. Психолог, педагог можуть на підставі цих спостережень пропонувати індивідуальні призначення, що полегшують процес адаптації.
Для подальшої роботи з дітьми раннього віку важливо знати, як протікає адаптація всієї групи в цілому. Вихідними даними при аналізі процесу служать відомості про те, яка готовність малюків до вступу в ДОУ і які результати адаптаційного періоду, що проходить під наглядом вихователів, психолога, лікаря. У результаті проведеного аналізу було з'ясовано, що для успішної адаптації дитини до відвідування дитячого дошкільного закладу, необхідне одночасне проведення адаптаційних заходів з дитиною в сім'ї і в дитячому садку. (Табл. 7)
При цьому особливу увагу необхідно приділяти узгодженості дій батьків і вихователів, дотриманню загального підходу до дитини в сім'ї та дитячому садку. Батьки не повинні залишатися осторонь. Ще до вступу в дитячий сад можна зробити прогноз адаптації дитини до нього. Прийняти рішення про можливості відвідування дитиною садка. Тут необхідна робота по психологічному освіті дорослих, в процесі якої, вихователі та батьки отримують знання про симптоми важкою адаптації, рекомендації щодо поліпшення адаптації до загальних умов дитячого дошкільного закладу кожної конкретної дитини з його вираженою індивідуальністю.
Таблиця 7. Заходи, рекомендовані для підготовки дітей до вступу у дитячу установу й організації періоду адаптації
Заходи семьеВ дитячому садуВеденіе адаптацііПоступленіе дітей відповідно до графіка прийому дітей Вкорочене час перебування в дитячому садку. Дотримання рекомендацій по адаптацііВеденіе адаптаційних листів. Щоденне спостереження педагога-псіхолога.РежімПо віку дитини, максимально наближений до дитячого саду.Соблюденіе гнучкого режімаПітаніеСбалансірованное і раціональне харчування. Прищеплювання навичок самостоятельностіПрівітіе навичок самостійного прийому їжі. При відмові від харчування не годувати насільно.Гімнастіка і массажПо віком. Оволодіння батьками елементарними прийомами масажу, ЛФК, гімнастікі.Занятія, відповідні возрасту.ЗакаліваніеЗакаліваніе по будь методікеЗакаліваніе по щадить схемою в учрежденііВоспітательное воздействіеЗанятія за віком, особливу увагу приділити розвитку ігрових навичок і вмінню зайняти себя.Но період адаптації - ігрова діяльність з елементами заняття
Тільки спільними діями батьків і педагогів, спрямованими на адаптацію дитини до умов утримання в дитячому саду можна згладити негативні прояви в поведінці, психологічному та емоційному стані дитини.
Фактори, що визначають успішність адаптації малюка до дитячого саду пов'язані з психічним і фізичним станом його здоров'я.
По-перше, це - стан здоров'я і рівень розвитку. Здоровий, розвинений за віком, малюк володіє кращими можливостями системи адаптаційних механізмів, він краще справляється з труднощами. Токсикози, захворювання матері в період вагітності викликають неблагополучне дозрівання складних систем організму дитини, що відають пристосуванням до мінливих умов зовнішнього середовища. Наступні захворювання несприятливо позначаються на імунітеті, можуть загальмувати психічний розвиток. Відсутність правильного режиму, достатнього сну призводить до хронічного перевтоми, виснаження нервової системи. Така дитина гірше справляється з труднощами адаптаційного періоду, у нього виникає стресовий стан, і як наслідок - захворювання.
Другим фактором є вік, в якому малиш надходить до дитячого закладу. З ростом і розвитком дитини змінюється ступінь і форма його прихильності до постійного дорослому. Малюк гостро потребує почуття захищеності і опори, які дає йому близька людина. Потреба в безпеці у маленької дитини так само велика, як в їжі, сні, теплому одязі.
Третім чинником, суто психологічним, є ступінь розвитку у дитини досвіду спілкування з оточуючими і предметної діяльності. У ранньому віці на зміну ситуативно-особового спілкування приходить ситуативно-ділове, в центрі якого стає оволодіння дитиною спільно з дорослим світом предметів, призначення яких сам малюк відкрити не в змозі. Дорослий стає для нього зразком для наслідування, людиною, яка може оцінити ...
