ах з дорослими? 0,470,090,47-0,59Ініціатівен Чи у відносинах з дітьми? 0,63-0,25-0,040,05Бил Чи досвід розлуки з близькими? 0,400,680,10-0,13Как переніс розлуку? 0,80-0,350,16-0,12
Фактор, Який апетит у Вашої дитини має позитивну кореляційний зв'язок з фактором апетит дитини (r=0,87).
Фактор Чи виявляє інтерес до іграшок, нових предметів і вдома, і в незнайомій обстановці має позитивну кореляційний зв'язок з фактором емоційний стан дитини (r=0,91).
Фактор Ініціативний чи у відношенні з дітьми має позитивну кореляційний зв'язок з фактором емоційний стан дитини (r=0,63).
Фактор Чи був досвід розлуки з близькими має позитивну кореляційний зв'язок з фактором Соціальні контакти дитини (r=0,68).
Фактор Як переніс розлуку має позитивну кореляційний зв'язок з фактором емоційний стан дитини (r=0,80).
Таким чином, адаптація дітей раннього віку старшої підгрупи до умов дитсадка визначається не тільки психофізіологічними особливостями дітей.
Для дітей даної підгрупи значимо спілкування з однолітками. Для цих дітей викликає інтерес нова обстановка, нові предмети. При цьому для дітей старшої підгрупи також характерні переживання через розлуки з матір'ю, як і для дітей молодшої підгрупи.
2.2 Аналіз результатів діагностичного дослідження
Дослідження проводилося з використання наступних методик:
Метод спостереження.
Метод опитування батьків.
Після проведеної психодіагностики були проаналізовані результати дослідно - експериментальної роботи дослідження адаптації дітей до відвідування дитячого дошкільного закладу в першій і другій підгрупі ясельної групи «Яблунька».
Проведення заходів щодо адаптації дітей до дитячого дошкільного закладу сприяло підвищенню ступеня адаптації дітей першої підгрупи: з 16 осіб тільки в одного ступінь адаптації характеризується, як важка, 6 дітей перейшли в розряд легкого ступеня, а 9 в середній ступеня адаптації. Для дітей другої підгрупи більш оптимістичний результат - жодної дитини з важким ступенем, і по 8 дітей з легким і середнім ступенем адаптації до умов дитсадка.
Рівні адаптації дітей при вступі в дитячий сад характеризуються, як легка, середня і важка адаптація. (Табл. 6)
Таблиця 6. Рівні адаптації дітей при вступі в дитячий сад
Рівень адаптацііСімптоматіка адаптацііЛегкаяПоведеніе - нормалізується протягом 1 тижня. Апетит - знижується, до кінця першого тижня відновлюється. Сон - відновлюється протягом 2 тижнів. Адаптація проходить протягом 1 місяця. Характерна афективна розлука і зустріч з близькими взрослиміСредняяПоведеніе відновлюється до 40 днів, настрій мляве, плаксиве, нестійке. Пасивність, малий., Наб. регресія навичок. Відновл. до вікової норми протягом півтора місяців. Сон - відновлюється до вікової норми протягом 40 днів. Характерна афективна розлука і зустріч з близькими взрослимі.ТяжелаяПоведеніе - неадекватне, іноді межує з невротичними проявами. Дитина апатичний. Апетит - довгих. відмова від їжі, знижений, нестабільний, може наб. неврот. блювота (при годуванні насильно). Сон - нестабільний, неглибокий, невротичен (дитина плаче уві сні, часто прокидається), відмова від сну. Термін адаптації розтягується через часті тривалих хвороб. Адаптація триває від 6 місяців до 1,5 років. Апатичний по відношенню до близьких дорослим при зустрічі і розлуці
У результаті проведеного дослідження виявлена ??різна ступінь адаптації дітей до умов дитячого садка в першій і другій підгрупі. Характерно, також, зміна стану дітей у цих підгрупах після проведення адаптаційних заходів педагогами дитсадка спільно з батьками. Більш високий рівень готовності у дітей другої підгрупи, вони готові до вступу в дитячий сад. У першої групи умовна готовність до дитячого саду. Можливо, це пояснюється віковими особливостями дітей цієї підгрупи, так як в ній діти 1,5 - 2 років.
Діаграма 1 - Ступінь адаптації до умов дитсадка дітей першої підгрупи.
Діаграма 2 - Ступінь адаптації до умов дитсадка дітей другої підгрупи
Результати діагностики показали, що рівень психофізіологічної адаптації до умов дошкільного закладу більш високий у дітей другої підгрупи, як в момент надходження в дитячий сад, так і через три місяці після надходження (Діаграми 1 і 2).
Аналіз показав, що найбільшу роль у періоді адаптації відіграє рівень соціалізації, наявність або відсутність навички спілкування з однолітками. Важливе значення має формування таких рис особистості, як...
