його дії, прийти на допомогу.
Щоб звикання дитини до дитячого саду було максимально безболісним, необхідна поетапна робота всіх учасників (батьків, вихованців і педагогів).
Перший етап включає в себе інформаційний супровід.
Мета першого етапу - зацікавити батьків, які мають дітей раннього віку в послугах ДОУ.
На наступному етапі особливо важлива інформація для батьків про необхідність дотримання режиму дня. Для успішної адаптації дитини до умов дитячого закладу необхідно розвиток предметної діяльності дитини та створення в будинку для нього окремого грального куточка з набором іграшок.
Таким чином, коли процеси соціалізації в сім'ї успішні, дитина спочатку адаптується до оточуючих його культурним нормам, потім сприймає їх так, що схвалювані норми і цінності навколишнього його групи стають його емоційною потребою, а заборони поведінки частиною його свідомості. Він сприймає норми таким чином, що автоматично діє в очікуваній манері поведінки більшу частину часу.
Успішне проведення рекомендованих заходів, також, дозволить досягти найкращих результатів у стані фізичного здоров'я дитини. Діти успішно адаптовані до умов дитячого дошкільного закладу менше хворіють.
При проведенні контрольного етапу аналізу порівнюються результати по Картах спостережень на початку адаптаційного періоду і через місяць відвідування дітьми дитячого садка.
На підставі первинної діагностики складається висновок, в якому дається попередня оцінка адаптаційного періоду кожної дитини. За підсумками укладення та за спостереженнями психолога і вихователів визначається коло дітей, які потребують допомоги при проходженні адаптації.
Таким чином, адаптація дитини раннього віку до умов дитячого дошкільного навчального закладу передбачає мобілізацію професійних сил усього педагогічного колективу. А також, стратегії співпраці, партнерства і співтворчості всіх фахівців, а не тільки вихователів вікових груп. Керівник дитячого дошкільного закладу піклується про те, щоб педагоги дитсадка вдосконалювали свої комунікативні навички для встановлення контактів з сім'ями.
Персонал дитячого закладу може сприяти успішній адаптації дітей до умов дитсадка, маючи необхідне методичне оснащення для розробки технологій спілкування з батьками та проведення на професійному рівні необхідних діагностичних процедур.
Дані проведеного дослідження свідчать про те, що важливо підтримувати будь-яку орієнтованість батька на підвищення свого виховного потенціалу, зважаючи на різноманіття психологічного впливу на дитину адаптаційного періоду під час вступу до дитячий дошкільний навчальний заклад. При цьому, компетентне професійне спілкування педагога з батьками проявляється у здатності забезпечити високу якість простору спілкування по стилю та обраної стратегії, актуальності змісту і вмілому поєднанню різноманіття форм співробітництва та методів активізації батьків.
Висновок
Виховання і навчання дитини в дошкільному віці виступає новим кроком входження в навколишній світ. Важлива роль в оптимізації процесів соціальної адаптації дітей належить дошкільним навчальним закладам в тому, що саме там відбувається активне формування особистості. Вивчення характеру процесу соціальної адаптації дошкільнят, аналізу зовнішніх і внутрішніх факторів, її ускладнюють, -це можливість відповісти на основне питання психолого-педагогічної практики: як підготувати дітей до повноцінної інтеграції в суспільстві.
Дошкільний вік - яскрава, неповторна сторінка життя кожної людини. Саме в цей період починається процес соціалізації, становлення зв'язку дитини з провідними сферами буття: світом людей, природи, предметним світом. Відбувається прилучення до культури, до загальних людським цінностям. Дошкільне дитинство - час первісного становлення особистості, формування, основ самосвідомості й індивідуальності дитини.
Вплив інститутів соціалізації виступає зовнішнім фактором, подає зміст і форми соціалізації дитини, напрями формування його соціальної компетентності. У спеціальних соціальних інститутах, однією з найважливіших функцій яких є соціалізація особистості, відносяться дошкільні навчальні заклади, школа, професійні навчальні заклади, дитячі та молодіжні організації та об'єднання, сім'я. До внутрішніх факторів соціалізації можна віднести вікові та індивідуальні особливості самої дитини, які втілюються в суб'єктивної системою переживань соціальних відносин і формуванні картини світу.
У педагогіці поняття «соціалізація» пов'язане з такими поняттями як «виховання», «навчання», «розвиток особистості». Отже, соціалізація - це процес формування і розвитку осо...
