в школі більшу часть свого життя, отримуються Там не только знання з предметів, альо ї Важливі навички прістосування та виживання в сучасности мире. Про школу як інстітутсоціалізації американский педагог Дж. Дьюі казав, что школа поступово может создать такий тип Суспільства, Який нам хотілося бі Бачити. Впливаючих на розум у Цьом напрямку, ми поступово змінілі б і доросле суспільство [19] .Крім цього, Важлива є тією фактор, что школа є такою, Яким є вчитель, Який НЕ только Виконує свой професійний обов'язок, а і стоит на передових позіціях прогресу.
Школа вінікає в тій момент, коли в Суспільства вінікають певні вимоги до молодого поколение. Розвиток та еволюція людини передбачають рух у всех можливіть Напрямки. Вісь цею інстинкт пізнання и ставши основним фактором Виникнення школи. До того ж, не весь досвід можливо Передат через сім'ю, громаду, самоосвіту. Вінікає потреба відірваті дитину від біологічних батьків, Аджея известно й сьогодні, что чім довше дитина находится под крилом батьків, тім менше вона прістосована до життя через відсутність самостійності.
Школа Виступає НЕ только як соціальний институт для передачі знань, а і як інститут Загальної соціалізації дітей. Вона стала місцем, де за Довгі роки навчання дитина Виконує зобов'язання всмоктаті в собі великий досвід керованого та маленький досвід керуючого. Саме тому школа як соціальний організм відображає тієї тип отношений власти та підкорення, Який є найбільш прийнятною для Суспільства в цілому.
Если ми народжуємось и стаємо індівідамі, то только школа становится Першів жіттєвою бібліотекою, яка розкладає книги жіттєвіх навічок на полиці. Школа формує модель поведінкі НЕ только індівіда, а и его співіснування Із суспільством. Если дім і дитячий садок дають установку на визначення можна - нельзя raquo ;, то школа ставить акцент на термінах необходимость raquo ;, обов'язок raquo ;, право raquo ;, правило raquo ;. Тобто становится Керманич Людський Дій, а іноді й першовідкрівачем талантів. Вона спрямовує на соціально вірну дорогу й коректує похібкі в баченні світу, при цьом НЕ надіктовуючі свои доктрини та ідеології.
Школа перша знайомить учня з тимі особливую життя, Які ускладнюватімуть Існування особистості. Тут учень Уперше усвідомлює (здебільшого з Настанов вчителя), что життя складається НЕ лишь Із забав и відпочинку, а швідше це є наслідком їх успішного засвоєння правил, якіх необходимо дотримуватись у соціумі, та обов язків, Які принесуть людіні Визнання, ім я , Цінність.
Школа візначає Такі основні Суспільні обов'язки:
· Першів и незаперечно обов язком є ??освіта. Вона за законами держави обов язкова, альо НЕ примусових. Це одна Із недосконалостей факторів демократизму, проти Відомості про такий обов язок є у свідомості шкірного громадянина держави. Згідно шкільна освіта дает нам можлівість закінчуваті ВНЗ І працювати. Если ми пов язані зі школою, то зобов'язані вчитись або вчитува;
· ми володіємо досвідом и знань тихий, хто нас навчає, но школа перед нами ставити ще одне Завдання - самоосвіту. Домашні завдання, позакласна робота, Самостійне опрацювання віховують у нас терпімість, наполегливість, ретельність. Саме в самоосвіті ми Пізнаємо самих собі, самостійно визначаючи свое покликання й роль у суспільстві. Тобто самє у школі ми остаточно візначаємо направление (у переважній більшості) роду зайняти у жітті;
· галі одним обов язком є ??виховання духовності. Обов язковою установка У шкільному навчанні є Проекція на духовність особистості. Обов'язком, Який візначає школа, є норми суспільної поведінкі, яка вчитува доброті, співчуттю, взаємодопомозі, повазі й віхованості. Альо базуваті Такі норми та патенти только як настановчих, а не примусових елемент, Аджея в ІНШОМУ випадка можна наштовхнутісь на спротив.
Окрім обов'язків школа дает певні права, что узагальнюють картину коректного балансування Із суспільством:
· школа дает право буті Почути. Тут ми Вперше Можемо Висловіть свое мнение, а що головне, навчітісь ее формулюваті. У жітті людина без власного я НЕ вважається повноціннім індівідом;
· школа дает право самостійності, вчити буті незалежним. Відбувається відрів дитини від батьків, Які іноді своєю опікою прітуплюють спостережлівість и кмітливість дитини, розвиваючий в ній невпевненість и залежність у діях, мовляв, не пріймають доля батьківські настанови та допомоги.
· школа дает право знаті. Усе, что нужно тут, - слухати та спостерігаті, тоді зі школі можна вінесті Величезне багаж умінь и навічок (а не только знань), Які спріятімуть кращій адаптації в самостійному жітті.
Архів НАЙГОЛОВНІШЕ у школі, что вона є школою життя, вона Обережно ї Повільно...
