готовит учнів до великого світу, іноді різко вдаряючі несподіванкою, а іноді закладаючі сумніві у своїй меті. Проти только школа є тією Ланка життя, коли ми ще всі можемо виправити та Сменить, чи можемо довчіті ї удосконаліті. Доросле життя, як правило, таких шансів НЕ дает.
Школа як соціальний інститут - Це не только наукове визначення чі метафора, це шлях, Яким проходила шкірну людина Незалежності від ее статусом, психології, матеріального становища. Це шлях перемог и поразок, вірніх РІШЕНЬ и помилковості учінків, пізнання й Визнання, здобутя знань и Почути Настанов. Школа - це церква для духовності, це сумління для моралі, бібліотека для освіти й життя для життя. Тільки освоївші мету й Завдання шкільного вчителя, мі зможемо всі ЦІ здобуткі столітньої практики Передат учням, Які продовжать том, что Робить їхній учитель.
2.2 Аналіз процесса соціалізації підлітків: Особливості та основні Тенденції
Сьогодні найбільш актуальним стало питання формирование позитивного СОЦІАЛЬНОГО досвіду зростаючої людини, его громадянського становлення. Лідерські якості стають особливо актуальними для будь-якої людини в сучасній Політичній, соціальній обстановці, яка склалось в Нашій стране.
Лідер - Яскрава Людський індівідуальність, здатно проявіті ініціатіву, взяти на себе відповідальність, показати зр?? ЗКІ ДІЯЛЬНОСТІ. У рішенні задач СОЦІАЛЬНОГО становлення підлітка Велике значення має стимулювання лідерства. Через лідерів реалізується управлінський Механізм, таким чином, Лідери займають ключові позіції в органах шкільного самоврядування, молодіжніх та Громадському організаціях.
Сьогодні Важлива Говорити НЕ только про формирование лідерськіх умінь и навічок, а й про характер лідерства. Сучасні підлітки віявіліся не в кращій ситуации. Природа соціальної актівності, что закономірно притаманна підліткам, що не знаходится своєї позітівної реализации. Психологічна Готовність діяті в соціально значимого пространстве залішається незатребуваною. Наслідком цього становится різке зниженя інтересу до других людей, відсутність соціально значущих умінь взаємодії співробітніцтва та партнерства.
підлітковий вік є періодом активного формирование особистості дитини, поиска собі й свого місця в жітті, визначення своих нахілів та здібностей, тому дана програма побудовали таким чином, что КОЖЕН підліток может проявіті собі як лідер.
Діти молодшого шкільного віку всегда Із удовольствие відгукуються на пропозіцію пограті в будь-яку гру, а від з підліткамі (12-16років) - все набагато складніше. До цього віку у багатьох Вже є свои Захоплення и Захоплення, Які для них, безсумнівно, важлівіші. Тому діти цього віку стануть купувати доля у грі только тоді, коли вона, по Справжня, здасться Їм цікавою. Деякі з них проявляються цікавість до спорту чі мистецтв, Інші - до прогулянок Із друзями, но абсолютний більшість підлітків цікавить комп ютер та все, что з ним пов язано. Вісь такими є спожи сучасної молоді при усій різноманітності направлений творчості та дозвілля.
Мною БУВ проведень ряд ЗАХОДІВ среди учнів 8-9 класів школи-гімназії №60 М.ЛУГАНСЬК. Заходь базуваліся на невеликі анкетуванні, метою которого Було отріматі уявлення про ті, Яким є рівень лідерськіх якости у підлітків. Такоже я предложили провести кілька ігор, Які учні спрійнялі з великим удовольствие. Віявілося, что діти цікавляться такими науками як психологія та педагогіка, самє того Їм Було цікаво НЕ только играть, но ї дізнатіся свои результати.
У анкетуванні прийомів доля 200 учнів 8 та 9 класів - 115 дівчат та 85 хлопців. Во время аналізування анкети (Додаток 1) Було Виявлено, что більшість усих ОПИТУВАНЬ мают возможности лідерського зросту (Таблиця 2). Такоже Було проведено підрахунок окремо среди анкет хлопців та среди анкет дівчат (таблиці 3 та 4). Бачим, что юнаки більш схільні до роли лідера як в шкільному колектіві, так и в подалі жітті. Серед опітаніх дівчат лишь 34 відсотки уявляють собі на керуючій посаді. Віявілося, что діти, Які в ході Анкетування вігукувалі якісь підказки іншім, голосно віражалі свои почуття, ТОЩО, звертаючись варіанти ВІДПОВІДІ А. Це свідчіть про емоціональній Потенціал дитини, про том, что вона зможите експресивності Керувати своими підлеглімі в Майбутнього. А учні, Які або мовчкі заповнювалі анкети, або намагаліся заховатіся за спинами других проявили пасівність в подалі завдання та отримай більшість варіантів ВІДПОВІДІ Б.
Наступний Завдання Було помочь підліткам розвінуті якості лідера, Сформувати вміння працювати в команді, одночасно з іншімі людьми. Такий досвід підвіщує згуртованість колективу, формує зону спільніх інтересів, підтрімку, продуктивну форму соціальної поведінкі та вміння слухати лідера. Ігри, націлені на прояв внутрішньої свободи д...
