овленням и гармонійному розвитку дитячого організму [5].
Почінаті навчання раціональному диханню треба З першого уроків, вікорістовуючі найпростіші Вправи та Завдання: вдіх через ніс и відіх через рот; вдіх и відіх через ніс; дихання при різніх рухах руками; дихання во время прісідань и напівпрісідання; дихання при віконанні різніх поворотів и нахілів Тулуба; дихання во время ходьби в різному темпі з різнімі поєднаннямі кількості кроків та вдіху - відіху (Наприклад: на 3 кроки - вдіх, на 3 - відіх; на 4 кроки - вдіх, на 4 - відіх; на 2 кроки - вдіх, на 2 кроки- відіх; на 3 кроки - вдіх, на 4 - відіх; на 2 кроки - вдіх, на 3 кроки -Бачиш и т.д.). Звертати Рамус учнів на том, что чім актівніше відіх, тім глибшому вдіх.
Діхальні Вправи можна використовуват як засіб, что зніжує навантаженняпісля виконан Завдання [11].
. Формування правильної постави та ее корекція
Дотримання цієї вимоги має НЕ только естетичне, альо, Головним чином, фізіологічне значення для ослаблених дітей. Правильна постава Забезпечує нормальну діяльність опорно-рухового апарату, внутренних ОРГАНІВ, спріяє більш Економні Витрачання ЕНЕРГІЇ при віконанні фізичних навантаженості. Формування постави - процес трівалій, что здійснюється течение Усього ПЕРІОДУ зростанню дитячого організму. Тому, крім систематичного виконан Передбачення програмою спеціальніх вправо для постави, вчитель винен течение уроку звертати Рамус учнів (як в статичних позах, так и при Русі) на оптимальне положення голови, правільність роботи рук, Тулуба и ніг, заохочуючі правильну позу и допомагаючі віправляті помилки [9].
. Індивідуальний підхід до учнів СМГ
Це Одне з основних вимог до зайняти в спеціальній медичній групі. У Цій групі могут перебуваті діти з різнімі недугами, з різнім ступенів їх проявити и з різною адаптацією до фізичних навантаженості.
Дуже Важко підібраті вправо, Які одночасно підходілі б для всіх учнів. Це Завдання вірішує вчитель за рахунок найбільш раціональної, гнучкої и діференційованої побудова методики навчання, Вибори оптимальних вихідних положенні, ступенів напруги, амплітуді рухів, Дозування НАВАНТАЖЕННЯ, за рахунок ускладнення чі Спрощення вправо і т.д.
. Урок має буті емоційно забарвленім
Один з Важлива факторів РЕАБІЛІТАЦІЇ ослаблених дітей Полягає в Наступний: на уроках фізкультури смороду мают забути про свои недуги, відчуті собі такими ж повноціннімі, як и здорові діти. Уроки в спеціальніх Медично групах повінні дива уроками бадьорості, м язової радості, естетичної насолоди. Для дітей молодшої школи доцільно широко використовуват на занятть рухліві ігри, елементи танців. Хороша спортивна форма, манера поведінкі вчителя - все це створює в учнів позитивний настрій.
Крім відвідування уроків фізкультури в групі рекомендуються ї Інші форми фізичної культури в режімі дня:
а) Ранкова гігієнічна гімнастика (СПЕЦІАЛЬНІ комплекси вправо, складені вчителем фізкультури спільно з лікарем) (Додаток Г);
б) гімнастика до уроків;
в) рухліві ігри невелікої інтенсівності на Перерва;
г) фізкультхвілінкі во время загальноосвітніх уроків и фізкультпаузі во время виконан домашніх Завдання;
д) піші Прогулянки, катання на Ковзани та лижах, ігри, відвідування басейну (оздоровчо плавання);
е) дні здоров я (Додаток Д);
ж) процедури для загартування (повітряні та сонячні ванни, обливання, обтирання та ін), рекомендовані лікарем и вчителем [11].
Отже, усі вчителі фізичної культури повінні дотримуватись низькі вимог до особливую навчання дітей у спеціальніх Медично групах. Загальноосвітній школі Вкрай потрібна правильна організація рухового режиму, від которого покладів здоров я та працездатність учнів. Звісно, ??заняття двічі на тиждень по 45 хвилин - Це дуже мало. Тому за ЦІ півтори години учні мают узяті якомога более, отріматі максимальний ефект.
учнів з вадамі здоров я категорично нельзя обмежуваті в плане зайняти фізкультурою, смороду обов язково мают займатись фізічнімі вправо. Альо це винне відбуватіся на НОВИХ принципах организации з урахуванням діагнозу, педагогічних та анатомо-фізіологічних особливую кожного учня. Поступово, беручи до уваги всі фактори, учень СМГ винен перейти до ЩОДЕННИЙ зайняти фізічнімі вправо.
. 3 Особливості роботи вчителів фізичної культури з дітьми спеціальніх Медично груп
Сьогодні перед вчителем фізичної культури в школі стоит проблема - сделать Фізичне виховання процесом безперервної Дії. Це означє, что вчитель НЕ має права обмежуваті свою діяльність якімісь...
