гливого у виконанні завдань і з соревновательностью;
· вміє ризикувати;
· з розвиненим дівергентним мисленням;
· здатного висловлювати оригінальні ідеї, винаходити щось нове;
· з багатою уявою;
· з розвиненою інтуїцією;
· сприймає неоднозначність речей;
· з високими естетичними цінностями.
А який, у зв'язку з цим, бачиться модель вчителя, розвиваючого творчу активність учнів? Мені видається, що такий учитель:
. Доброзичливий і чуйний.
. Розбирається в психології дітей, у тому числі обдарованих.
. Має високий рівень інтелекту.
. Має ще одну, крім педагогічного, освіту або хобі.
. Широке коло інтересів і вмінь.
. Має живий і активний характер.
. Має почуття гумору, без схильності до сарказму.
. Проявляє гнучкість. Готовий до перегляду своїх поглядів і постійного самовдосконалення.
. Має творче світогляд.
. Володіє життєстійкістю.
. Має позитивну Я - концепцію.
. Володіє цілеспрямованістю і наполегливістю.
. Володіє зрілістю - чітким усвідомленням своїх цілей і завдань для повного розкриття своїх здібностей.
. Емоційна стабільність.
. Комунікабельність.
. Володіє передовими технологіями навчання і виховання, в тому числі, пов'язаними з розвитком творчої активності.
Як здійснюється формування творчої активності учнів в умовах середньої школи?
Коли ми говоримо про виховання креативності, то маємо на увазі розвиток здатності і схильності до таких заняттями, в результаті яких буде отриманий творчий продукт. У такому випадку доречно поставити запитання: «Які ж конкретно форми діяльності повинні прищеплювати вчителя своїм учням?». Це питання викликає ще один: «Чи встановлені такі види і форми діяльності, які сприяють створенню« продукту »визнаного« творчим »?
Педагоги визнають, що кращий спосіб виховувати творчість в дітях - це самому бути творчою особистістю. Наскільки педагоги творчі люди? Питання риторичне. Дитина влаштована тонко і складно, а поміщений в школу, де все влаштовано просто і грубо.
Ви ніколи не замислювалися, колеги, що класичне шкільне «формувати» (знання, вміння, переконання) те саме іншим поняттям - «формувати», «ліпити»? Вас ніколи не ображало, що стиснута пружина, що представляє собою програму особистісного розвитку, з якою дитина з'являється на світ і яка перші 6 років розкручується за своїми природним внутрішнім законам, у школі починає піддаватися всякого роду деформацій?
Дозвіл протиріч можливо тільки при реалізації індивідуального та диференційного підходу в навчанні і вихованні, інтеграції змісту і підходів, використання нових технологій розвиваючого навчання, спеціальної підготовки вчителів в теоретичному та практичному напрямку, створенні постійних і проблемних творчих груп ( лабораторій) для отримання практичних навичок та розвитку власного творчого потенціалу педагогів.
Дуже бажано, щоб зусилля школи, спрямовані на підвищення творчого рівня навчального процесу, були підтримані установами додаткової освіти і батьківським корпусом.
Відомий психолог В.А.Крутецкий вважає, що розвиток творчих навчальних здібностей школярів пов'язано з самостійним творчим оволодінням математикою, з самостійною постановкою нескладних математичних проблем, із знаходженням шляхів і методом їх вирішення, з «винаходом» доказів теорем, самостійним виведенням формул, із знаходженням оригінальних способів вирішення нестандартних завдань.
У літературі з?? ществуют різні трактування понять «творче мислення», «творчість». Для одних з них характерний соціальний аспект цих понять: результати творчості є новими для людства або значної його частини. Інші під продуктивним або творчим мисленням розуміють розумову діяльність, результат якої є новим для окремого індивідуума. Здатність генерувати нові для себе думки притаманна кожній людині, тому творче мислення - невід'ємна властивість людини.
Виділяють два типи розумової діяльності: 1) репродуктивне мислення, яке зводиться до стереотипному використанню знань; 2) продуктивне, спрямоване на отримання нової інформації, на розробку нестандартної стратегії дій.
Розглянемо деякі сторони роботи вчителя на уроках, що ведуть до розвитку творчих здібностей учнів. Значення емоційного фактора як у творчості вченого, винах...
