ідника, так і в творчої пізнавальної діяльності очевидна.
У дидактиці творчу діяльність характеризують наступними ознаками:
1. Самостійний перенос знань і умінь у нову ситуацію;
2. Бачення нової проблеми в знайомій ситуації;
. Бачення нової функції об'єкта;
. Самостійне комбінування відомих способів діяльності в новий;
. Бачення структури об'єкта;
. Альтернативне мислення
. Побудова принципово нового способу вирішення на відміну від інших відомих або не є комбінацією відомих способів.
Робота буде творчою, коли в ній проявляються власний задум, ставляться нові завдання і самостійно вирішуються проблемні ситуації за допомогою придбаних знань.
Найбільш ефективним засобом розвитку творчого мислення є вправи, що мають для школяра характер проблемних ситуацій. Особливо підкреслимо роль прикладних завдань, вирішення яких пов'язане з переведенням їх умови на математичну мову, з умінням будувати, досліджувати і застосовувати моделі.
Творчі здібності можна розвивати на уроках, на позакласних заходах, на факультативних заняттях. Найбільша можливість вчителю надається в керівництві індивідуальних дослідницьких, пошукових робіт у вигляді рефератів, доповідей, твори казок, у складанні ребусів, кросвордів, завдань, конструювання геометричних фігур, математичних диктантів.
Розвиток творчих здібностей - для вчителя завдання не з легких. Вчитель повинен активізувати і залучати учнів, пропонуючи їм цікаві знахідки, напрацювання зі своєї методичної скарбнички.
Це можуть бути цікаві завдання, дидактичні ігри, диктанти, барвисті ілюстрації до прикладних задач, завдання у віршованій формі, цікаві теми для рефератів і доповідей.
Урок математики треба будувати так, щоб перед учнями ставилися невеликі проблеми і вони були в творчому пошуку. Однак застосування дослідницького методу навчання перешкоджає недостатньо високий в молодшому ланці рівень розвитку їх логічного мислення. Це протиріччя можна вирішити вмілим використанням видів роботи і підбором системи вправ. Ось деякі з них, на яких можна розвивати творчу активність.
· Математичний диктант
· Завдання підвищеної труднощі;
· Дидактичні ігри;
· Завдання для усного рішення;
· Творчі домашні завдання;
· Реферати;
· Доповіді;
· Конструювання моделей і макетів до вирішення завдань;
· Порівняння та висновки;
· Складання ребусів і кросвордів;
· Твір казок і віршів;
· Складання питань для вікторини
Математичні диктанти складаються з алгебри так і з геометрії. Питання складаються такі, щоб для відповіді можна було попрацювати творчо. Або задається домашнє завдання на складання завдань для диктанту.
Найбільш ефективним засобом розвитку творчого мислення є завдання підвищеної труднощі, що мають дослідницький характер. На домашнє завдання запропонувати скласти план рішення задачі. А на уроці після розбору плану дати на самостійне рішення. У педагогічній психології встановлено, що навчання учнів рішенню завдань найбільш ефективно в процесі пошуку їх вирішення. При цьому слід відзначити той факт, що накопичення досвіду вирішення завдань дає позитивні результати. Однак навчання пошуку не тільки розкриває механізми розумової і практичної діяльності, але і розвиває їх творче мислення.
Гра-творчість, гра-праця. У процесі гри в дітей виробляється звичка мислити самостійно, прагнення до знань, почуття власної гідності, почуття співпереживання за одного, за команду. Захопившись, діти не помічають, що вчаться, пізнають, запам'ятовують нове і це нове входить в них природно, граючи. Краще орієнтуються в незвичайній ситуації, виявляють творчість, фантазію, особливо ті, хто в інший час просто би не реагував на урок.
З метою здійснення активизирующего, пошукового, проблемного, навчання вчитель продумує для учнів систему питань і завдань. Питання вчителя повинні бути короткими, точними і певними. Вони не тільки стимулюють допитливість розуму, самостійність думки, а й розвивають творчі здібності учнів. виховують у них організованість і дисциплінованість. Більшою мірою намагатися використовувати такі типи питань, в яких стикаються протиріччя, які вимагають встановлення причинно-наслідкових відповідей, знаходження з усієї суми наявних знань тільки необхідних в даній ситуації, орієнтування на широке практичн...
